- •1. Сущность, содержание и уровни методики.
- •2. Роль методики в педагогическом процессе и деятельности специалиста.
- •3. Основы методики преподавания общественных дисциплин.
- •4. Объективное и субъективное в преподавании экономических дисциплин.
- •5. Прямая и обратная связь в процессе обучения.
- •6. Система принципов обучения и их роль в педагогическом процессе.
- •7. Принцип научности и его реализация в обучении.
- •8. Принцип практической направленности и его роль в подготовке экономистов.
- •9. Сознательность и активность обучения: сущность и пути достижения.
- •9. Сознательность и активность обучения.
- •10. Систематичность, последовательность, комплексность в обучении экономиста.
- •13. Коллективизм и индивидуальный подход в обучении: понятие и методы претворения в жизнь.
- •14. Методы обучения и их взаимосвязь с принципами.
- •15. Основные методы обучения и их характеристика.
- •16. Классификация форм учебного процесса.
- •17. Общее понятие о самостоятельной работе и ее роль в обучении.
- •18. Основные направления самостоятельной работы педагога.
- •19. Самостоятельная работа обучаемых и ее роль в овладении знаниями.
- •20. Основные группы экономических источников, их достоинства и недостатки.
- •21. Методика обработки экономических источников.
- •22. Роль и место лекции в учебном процессе высшей школы.
- •23. Требования к учебной лекции по экономическим дисциплинам.
- •24. Достоинства, недостатки и разновидности учебной лекции.
- •25. Методика подготовки учебной лекции.
- •26. Методика чтения учебной лекции по экономическим дисциплинам.
- •27. Подготовка педагога и обучаемых к семинару.
- •28. Структура и содержание рабочего плана преподавателя на семинар.
- •29. Роль, функции и виды семинаров по экономическим дисциплинам.
- •30. Методика проведения семинара по экономическим дисциплинам.
- •31. Консультации: классификация, подготовка и проведении.
- •32. Функции учебного контроля и требования к нему.
- •33. Основные виды, формы и методы учебного контроля.
- •34. Подготовка, организация и проведение зачете по экономическим дисциплинам.
- •35. Подготовка, организация и проведение экзамена по экономическим дисциплинам.
- •36. Особенности организации и проведения государственных экзаменов.
- •37. Психолого-педагогические требования и критерии оценки знаний обучаемых.
- •38. Наглядность как принцип обучения.
- •39. Классификация и характеристика средств наглядности.
- •40. Методика наглядного обучения.
- •41. Методика использования художественных средств в преподавании экономики.
- •42. Общие основы программированного обучения.
- •43. Основы и методика проблемного обучения.
- •44. Формы проблемного обучения и их характеристика.
- •45. Общее понятие о методике дистанционного управления.
- •46. Организация экономического образования в Украине.
- •50. Методика подготовки школьного урока по экономике и формы материалов к уроку.
- •51. Методика проведения школьного урока по экономике.
- •54. Формы и методы работы кафедры.
- •55. Основная документация ведущаяся на кафедре.
- •56. Основные направления повышения эффективности преподавания.
- •57. Роль и место педагога в жизни общества.
- •58. Определяющие черты личности педагога.
- •59. Структура педагогического мастерства.
- •60. Пути и методы формирования педагогического мастерства.
- •61. Педагогическая система прошлого.
- •62. Стороны педагогического процесса.
- •63. Метод устного изложения материала.
- •64. Метод обсуждения изучаемого материала.
- •65. Метод демонстрации.
- •66. Метод упражнения.
- •77. Основные типы Учебных заведений Украины.
- •78. Проблемы и трудности в самостоятельной работе.
- •79. Требования к самостоятельной работе.
- •80. Формы обработки источников.
- •81. Группы экономических источников.
- •82. Направления самостоятельной работы педагога.
- •83. Факторы, влияющие на подготовку учебной лекции.
- •84. Особенности выступления на экономическую тему.
- •85. Правила методики использования классной доски.
- •87. Педагогические знания.
- •88. Педагогические способности.
- •89. Педагогическая техника.
- •90. Педагогический такт.
- •93. Основные документы кафедры.
- •94. Разновидности школьного урока.
- •95. Формы и методы учебного контроля.
51. Методика проведения школьного урока по экономике.
Особенности проведения урока:
Соединение в одном занятии элементов вузовских лекций и семинаров.
Психолого-возростная специфика учеников.
Более жесткая дозировка материала, отсюда более низкий темп изложения
Особенности педагогического такта и пед техники.
Факторы успеха школьного урока: Период учебного года; День недели.
Технология проведения урока: Организационная часть; Контрольная часть урока.
52-53. Педагогический коллектив: структура и особенности. Основные направления деятельности коллектива.
Качество преподавания во многом зависит от постановки и состояния работы кафедры. Вся деятельность кафедры подразделяется на выполнение внешних и внутренних функций. Внешние функции — организационно-методическая работа, обеспечивающая учебно-воспитательный процесс: обучение, воспитание, психологическую подготовку, самостоятельную и научно-исследовательскую работу студентов и организацию внеаудиторных мероприятий с ними. Внутренняя — внутрикафедральная работа. Включает в себя направления: профессиональный рост преподавателей, б т. ч. работа с молодыми преподавателями; воспитательная работа с членами кафедрального коллектива; методическая работа кафедры и предметно-методических комиссий; научно-исследовательская работа преподавателей и кафедры в целом.
Организационно-методическая работа кафедры, в свою очередь, представляет собой совокупность идейно-теоретической, учебно-воспитательной, научно-методической и организационной работы. Исходя из этого, именно кафедра является главным звеном, центром учебно-методической работы в вузе.
Нельзя не отметить особенность кафедры как коллектива: с одной стороны—как и любой -трудовой коллектив она строится на основе субординации: есть руководитель (в крупных коллективах—и заместитель), есть подчиненные по вертикали; с другой -— деятельность основывается на совместном творчестве и взаимном контроле, демократическом решении всех вопросов жизни и деятельности.
54. Формы и методы работы кафедры.
— межкафедральные, кафедральные научные, методические, научно-практические конференции, совещания;
— заседания кафедры (как правило, не реже 2 раз в месяц);
— совещания предметно-методических комиссий, если таковые образованы в составе кафедры;
— открытые занятия (когда коллектив кафедры посещает занятия одного из преподавателей с последующим обсуждением его итогов);
— пробные занятия — молодые преподаватели в порядке контроля готовности проводят занятия с коллегами по кафедре (без студентов);
— личные стажировки преподавателей;
—работа учебно-методического кабинета кафедры. Важнейшей, ведущей формой работы кафедры являются ее заседания. На них обсуждаются наиболее важные вопросы учебно-воспитательного процесса, внутрикафедральной работы, вопросы теории и методики. По каждому вопросу проводится свободное обсуждение и принимается решение, протоколы заседаний кафедры оформляются письменно и хранятся на кафедре.
55. Основная документация ведущаяся на кафедре.
В своей работе кафедра опирается на указы Президента Украины, Закон Украины «Об образовании», постановления Кабинета Министров Украины, приказы и директивы Министерства образования Украины, Положение об организации учебного процесса в высших учебных заведениях Украины, Устав высшего учебного заведения, постановления ученого совета и распорядительные документы вуза.
1)Планы работы. 2)Рабочие и учебные программы всех дисциплин кафедры. 3)Журнал контрольных и взаимных посещений. 4)Индивидуальные планы препод-ов. 5)Протоколы заседаний кафедры.6)Выписки из расписаний.