1. Этап - Работа над дыханием.

Дыхание – основа воспитания голоса и четкой дикции. Неодышаный звук и при правильной артикуляции может быть вялым и невыразительным.

Звук рождается на выдохе. Из коры головного мозга сигнал поступает на связки, они начинают сокращаться и воздух проходящий между смыкающимися связками начинает вибрировать. Так рождается первоначальный звук, но он еще маловыразительный. Затем благодаря работе диафрагмы этот звук направляется в резонаторы принимая там необходимую тембральную окраску – озвончается, … . В работе над дыхание мы воспитываем важное качество – глубокое дыхание – носовое дыхание и соединяем с диафрагмально- реберным. На беззвучном выдохе тренируем три типа выдоха. Три типа выдоха обслуживают разные ритмы речи.

1. Воздух свободно выходит в пространство – речь спокойная.

2. Интенсивный Интенсивный выдох – обслуживает напористую (доказательную) речь.

3. Выдох рывками – обслуживает экспрессивную речь – основа опоры голоса , благодаря ему диафрагма станет гибкой - эластичной.

«Одуванчик» сдуть пушинки – тихонько, сильно и прирывисто.

Фонационное дыхание – дыхание связанное со звуком. Задача тренинга фонационного дыхания – научиться легко, рефлекторно переключать дыхание в различные ритмы речи диктуемые различными х-ми речи. Благодаря этому дыхание будет способно обслуживать любой вид речевого действия.

Упражнения:

На звукоподражание – Проколотый мяч – три типа выдоха.

Пульверизатор. Косить. Насос. Натереть пол щеткой. И т.д.

Здесь мы используем комплексный метод. Вначале нужно исправить звуки «с» «ш», чтобы не свистели и . Нельзя проводить упражнения на дыхание с неисправленными звуками.

2. Этап – Работа над свободным звучанием.

Голос способен передать всю тончайшую внутреннюю жизнь человека , если он свободе , благозвучен.

На этом этапе воспитывается высокое звучание.

Восприятие речи это слухо-мышечный процесс потому, что воспринимается речь не только органами слуха но и мышцами голосо – речевого аппарата. Голосовая зажатость исполнителя непременно передается слушателям – зрителям, в горле начинает першить, зритель начинает кашлять и к концу представления зритель испытывает усталость. Очень важно актеру – чтецу работать над свободой звучания голоса. Такой голос придает уверенность, вызывает творческое …

Поиски свободного дыхания связаны с воспитанием чувства атаки. При (навыке) мягкой атаки смыкание связок совпадает с началом выдоха, звук рождается плавный, без придыхания или резких толчков.

Существует ряд упражнений построенных по типу – стон – это свободный беспрепятственный льющийся звук с ощущением резонанса «в маске».

Упражнение – …молока мне мама дай…

Дальше мы воспитываем звучание на мягкой атаке в двух формах речи:

1. Напевный – в состоянии мышечного расслабления, тип выдоха первый.

2. Волевая, уверенная экспрессивная – требуем – третий тип выдоха. Необходимо добиваться свободы звучания и при экспрессивной речи.

Далее звук направляется к губам, т.е. добиваемся единого качества звучания, т.е. при произнесении любого гласного надо научиться собирать звук ближе к губам (нужно убрать белый открытый звук) с помощью звуков «у» и «о» .

Упражнение – «Гудок» - с помощью звука «о» совершать гудок постепенно прибавляя другие гласные. То же самое с «у».

«Дудочка»

«Бабушки» - ахти ах ти ахтушки…