1. Анализ психолого-педагогической и специальной литературы

Важнейшим элементом дипломного проектирования является осознание темы, конечных результатов и поиск необходимой литературы. Информацию об основных литературных источниках по выбранной теме можно найти в библиотеке, в Интернет-источниках, а также получить у руководителя.

При этом необходимо выявить понятийный аппарат, существующие теории и позиции, а также противоречивые мнения и суждения различных ученых по изучаемой теме, которые нашли отражение в публикациях.

Изучение и анализ учебно-методической литературы, учебно-программной и учебно-методической документации позволяют студентам более качественно спланировать свою работу, используя накопленный опыт за период обучения в вузе.

2. Анализ места и роли выбранной темы в учебном плане подготовки специалистов, выявление межпредметных и внутрипредметных связей и способы их практической реализации

При выполнении данного раздела ВКР студенту необходимо проанализировать учебный план, выявить межпредметные связи с теми предметами, которые оказывают влияние на разрабатываемую тему. При этом студент не должен забывать о внутрипредметных связях между содержанием отдельных тем предмета.

Систему установления и использования межпредметных связей можно представить в виде схемы, приведенной в прил. 4.

Центральное место в схеме должны занимать тема ВКР, которая рассматривается по отношению к общетехническим, специальным предметам и производственному обучению.

3. Обоснование и разработка дидактических материалов

В этом разделе студент излагает основные подходы, используемые для практической реализации замысла, являющиеся теоретической основой дидактической разработки.

Студент должен отобрать необходимый по содержанию учебный материал, проанализировать, сформулировать цели и задачи, а, также, определить ведущие принципы, методы и организационные формы обучения, разработать и подготовить средства обучения, необходимые для оснащения учебного процесса: наглядные пособия, технические средства обучения (ТСО), учебную, методическую и справочную литературу.

Студент разрабатывает модель (макет) дидактической разработки в натуральную величину.

Для освещения результатов внедрения разработанных дидактических материалов в учебный процесс приводятся итоги опытно-поисковой деятельности студента по организации и проведению констатирующего и формирующего экспериментов. По результатам эксперимента вносятся уточнения и корректировки, формируется итоговый вариант дидактической разработки.

ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ ЧАСТЬ

Демонстрационные материалы включает в себя: графическую часть, компьютерную презентацию и готовый дидактический продукт.

Графическая часть ВКР методического направления содержит не менее 10–12 листов (рисунки, схемы, таблицы, графики) и представляет собой комплект плакатов, выполненных в виде наглядных пособий, необходимых для дидактического обеспечения практических разработок. Графические материалы должны быть грамотно и эстетично оформлены на листах картона формата А1.

На плакатах могут быть даны фрагменты учебных планов, учебно-методических карт дисциплин, графики прохождения дисциплин в учебном заведении, примеры карточек-заданий для текущего или промежуточного контроля знаний, блок-схемы обучающе-контролирующих программ, фрагменты программного обеспечения для ЭВМ, фрагменты сценариев деловых и ролевых игр по спецдисциплинам, планы учебно-производственных участков, рабочего места мастера производственного обучения и преподавателя спецдисциплин и пр.

В компьютерной презентации представляются материалы промежуточных этапов дипломирования, не вошедшие в пояснительную записку и демонстрационную часть (фрагменты апробации проектируемых материалов в учебном процессе, работы учащихся выполненные до и после проведения формирующего эксперимента, рабочие моменты педагогического процесса и т.д.).

Изготовление дидактических материалов в товарном виде (учебного пособия, справочников, учебно-методических и контрольно-проверочных материалов и т.д.).