Введение

Предлагаемое учебное пособие по проблемам сценографии в естественной среде предназначено студентам, изучающим курс режиссуры театрализованных представлений, будущим режиссерам-педагогам. По требованиям Государственного образовательного стандарта курс «Сценография (художественно-декорационное оформление)» включает изучение вопросов организации театрализованного действа в условиях открытого пространства, в том числе, в городской среде.

В основе лежит программа курса, разработанная автором пособия в контексте требований ГОС «Сценография (художественно-декорационное оформление)». Она построена таким образом, чтобы студенты вначале, на II курсе, изучили выразительные средства плоскостной и объемно-пространственной композиции, затем, на III курсе – постановочные приемы и технологию декорирования зрелищ небольших масштабов камерного характера в условиях сцены-коробки, накопили опыт участия в различных театрализованных действах на городских площадях и площадках. К изучению темы «Сценография ландшафтного действа» студенты приступают на четвертом курсе. К этому времени ими усвоены основы профессиональной деятельности режиссера, сформирован собственный взгляд на современные тенденции развития театрализованных форм зрелищ.

Проблемы сценографии довольно подробно рассматриваются в монографиях и учебных пособиях исследователей театрального искусства, таких как В. Березкин «Искусство сценографии мирового театра» – это масштабный труд об истоках и основных этапах развития сценографии вплоть до конца XX в.; И. Шароев «Режиссура эстрады и массовых представлений», в учебнике автор уделил значительное внимание тому, как привести в согласие окружающую природу и художественное действо; О. Немиро «Праздничный город» – ученый детально рассматривает в монографии влияние городской среды на формирование зрительного образа праздника; А. Михайлова в очерках «Сценография. Теория и опыт» внимательно и скрупулезно исследует эстетические и философские проблемы составления художественной среды в театральном спектакле и др.

В настоящем учебном пособии – накопленные теоретические положения и опыт предшественников суммированы и адаптированы применительно к специфике обучения студентов по специальности 070209 «Режиссура театрализованных представлений и праздников» квалификации «Режиссер театрализованных представлений и праздников, преподаватель». Название пособия включает три понятия: «ландшафт», «действо», «сценография». Они являются ключевыми для проблемы освоения окружающей среды постановщиками театрализованного зрелища.

Первое – ландшафт – указывает на то, что вопрос сценографического решения раскрывается через совокупность значений и факторов окружающей среды. Ландшафт задает масштаб и конфигурацию действу.

Второе – действо – позволяет рассматривать любое событие, развивающееся по законам драматургии: церемонию, другие явления театрализации как внутри праздничного события, театрального проекта, развлекательного зрелища, так и повседневной жизни, а не только спектакль. Человек нередко театрализует бытие, играет. «Мы все – действующие лица на сцене жизни» (43, с. 45).

Третье – сценография, – в свою очередь, отграничивает круг вопросов, связанных с действом тем, что можно назвать материальной зримостью, оболочкой художественного действа. Разумеется, это очерчивание чрезвычайно условно. Цель одна – как можно внимательнее проследить за особенностями формирования зрительно воспринимаемой среды в естественных условиях. Это позволит точечно обнаружить недочеты в реализации масштабных постановок. Устранение ошибок во время проведения такого рода действ, как правило, невозможно.

В пособии сосредоточено внимание на вопросах формирования художественного образа театрализованного действа в условиях естественной среды, формируемой тем, что мы называем природой и тем, что создал человек для удобства собственной жизни, но к художественному зрелищу прямого отношения не имеющего. Например, в пособии показано, как выступают в новом для себя качестве старинные замки, построенные в первую очередь для защиты горожан от врага, купеческие особняки, предназначенные для жилища и магазинов, городские площади с торговыми рядами и местом публичной порки, красиво убранные набережные водоемов, защищающие город от водной стихии и т. д. Так, в городе Челябинске, постановщики в разное время осваивали центральную магистраль города – проспект им. Ленина, Комсомольскую площадь, площадь Революции, площадь у памятника Курчатову, сквер памяти танкистам-южноуральцам, погибшим в годы Великой отечественной войны и др.

З начительным фактором жизни современного общества, возрождающего традиции недавнего и отдаленного прошлого, становятся массовые театрализованные действа, праздники, масштабные зрелищные постановки. Вместе с возрождением активных форм участия в театрализованных событиях сограждан наблюдается повышенный интерес к материальной культуре, одухотворяющей праздничную среду места обитания человека.

Повседневная будничность города нарушается деталями наступающего праздника. Карнавал, торжественное шествие, демонстрация, театрализованное представление, спектакль изменяют облик привычного ландшафта. На традиционном будничном месте создается новая зрелищная реальность. Стереотип серого, невыразительного окружения разрушается, и новый облик, однажды возникший в контексте праздничного, увеселительного действа, надолго придает новое звучание давно знакомым площадям, улицам, холмам, берегам рек и т. д.

Современный интерес к ландшафту имеет свою историю. Известный немецкий психолог Курт Левин обнаружил, что восприятие ландшафта обусловливается обстоятельствами, сопровождающими данное восприятие. Так, по его наблюдениям ландшафт в обычном состоянии не имеет вектора. Он «кругл, не имеет переда и зада» (50, с. 88). Однако при определенных обстоятельствах безграничность ландшафта исчезает и возникает вполне определенная черта, за которой значительно изменяется конкретика и определенность пространства. «Местность предстает перед нами как имеющая «впереди» конец, за которым следует «ничто» (Там же). Эта конкретика становится более определенной, чем ближе мы приближаемся к месту события. Образуется своего рода пограничная зона, которая все более уплотняется по направлению к месту действия. Нечто подобное происходит и при восприятии привычной улицы (площади, сквера), включенной в театрализованное действо: восприятие их существенно видоизменяется. Американский художник японского происхождения Исаму Ногучи говорил: «Пустое пространство не имеет никакого визуального выражения – ни своей широты, ни своей миссии. Масштаб и смысл появляются в тот момент, когда мы помещаем туда рукотворный объект или проводим линию (67, с 174).

Ландшафт в прошлом был предметом интересов прежде всего архитекторов, дизайнеров по созданию усадеб, парков, садов, проектировщиков городской застройки. Но он всегда привлекал внимание и организаторов досуга. Многие задаются вопросом, каким образом можно внедриться в окружающую среду, не разрушая первозданной красоты? Каким образом окружающую среду слить с художественным замыслом театрализованного действа, превратив ландшафт в уникальные декорации? По образному выражению И. Араухо: пространство есть нечто живое, оно предстает перед нами «соучастником», а не просто объектом наблюдения (6. с. 45-50).

В этом смысле примечательны заметки в дневнике Григория Козинцева – замечательного советского режиссера, автора кинопостановки трагедии «Король Лир». Козинцев пишет: «Выбор натуры для этого фильма особенно сложен. Нам нужно не место действия, а мир, который героем – иногда главным – войдет в картину, определит многое в поступках людей. Эти поступки часто объясняются не столько психологией, сколько историей. Но и земля, по которой люди ходят, тоже история.

Люди и земля – сложное единство; пейзаж «Лира» меняется на глазах: люди исковеркали землю, и сами они в конце уйдут не в покой могилы, а в истоптанную, выжженную ими землю. Это хочется показать на экране со всей ясностью, возможной натуральностью.

Земля истории – особое, непросто определимое качество природы; это клеймо времени, которым отмечен материальный мир. Пейзаж, даже тот, где не увидеть ничего, выстроенного человеком, может быть историчным. Вернее, восприниматься как историчный. Есть пояса климата и климаты истории. Можно сказать: дерево девятнадцатого века, свинцовые тучи средневековья, пустое первобытное небо, скифская степь – все это не пустые слова, а поэтические образы. Мы переносим на природу черты истории. «Цвет времени переменился», писал Стендаль. Ветер и метель в «Незнакомке» у Блока иные, чем ветер и метель «Двенадцати»: в первом случае белое и синее, синего больше, чем белого: во втором – белое и черное, черного больше, чем белого» (15, с. 75).

Д екорациями художественного зрелища становятся мхи и камни, устилающие горные склоны, трава и песок, укрывающие речные берега, вода и солнце, создающие зеркала красивейших озер. Нюанс и контраст природных составляющих: воды и камня, травы и облаков, звезд и тумана – в художественном зрелище превращаются в природные проявления конфликта, борьбы, за которыми наблюдает зритель в ходе сценического действия. Это делает идею зрелища выпуклой, органичной, связанной со зрительской аудиторией.

Это тем более важно, что человек – часть природы. Маскирование, ношение маски первоначально возникло в сообществе людей, как прием неразрывного единства с природой. Человек хотел слиться с природой: с кустами, птицами, животными… Это помогало ему выжить. Сегодняшнее обращение к ландшафту при использовании нетрадиционных, природных «интерьеров» возвращает современного человека к его истокам.

В отличие от закрытых театральных помещений, которые, как правило, не имеют окон ни в зрительном зале, ни на сцене (известны, правда, случаи, когда такая стена сознательно разрушалась тем, что в ней делались витражи), открытое пространство неизбежно соединяет несколько факторов природного пространства. Такими факторами являются поверхность земли и свод открытого неба. Иногда, как и в театре, сооружается стена. В природе же такой стеной могут стать обрыв берега, лес деревьев, скалы, порождающие чувство наличия реальной сцены. Это уже совершенно новая реальность. В психологии известны свойства зрительного восприятия пространства, отграниченного какими-либо физическими объектами. Тогда, например, небо сжимается в узкую полосу, а луна, солнце, ветви деревьев приобретают особую структурированность, наполняются неким смыслом.

Художественная идея, замысел пьесы либо сценария всегда является абстракцией, научить превращать слова в материальную зримость – цель данного пособия.

В данном учебном пособии материал расположен таким образом, чтобы вначале можно было познакомиться с традициями, сложившимися в области формирования художественного образа средствами естественного ландшафта, затем перевести исторический теоретический материал в сферу современной практической деятельности будущих постановщиков художественных зрелищ. С этой целью в пособии наряду с теоретическими положениями приводятся практические рекомендации по претворению в реальность замысла постановщика проекта. По пройденным темам предлагаются вопросы для самопроверки и творческие задания, которые помогут знания превратить в практические навыки и умения сочинять пространство по законам зрелищных искусств.

Автором пособия использован большой объем трудов предшественников, что отражено в списке литературы^1[1], а сверх того – собственный творческий и педагогический опыт. Помимо затекстового списка приводится минимум литературы к каждому разделу для самостоятельного изучения, с тем, чтобы студент мог обращаться к первоисточникам по изучаемому вопросу и составлять собственные суждения. Процесс изучения при этом приобретет черты творческой исследовательской работы. Неоценимую помощь может получить создатель оформления и декора городских улиц и площадей, ознакомившись с материалами, опубликованными в сборнике «Советское декоративное искусство: материалы и документы. 1917 – 1932». Наряду с научной литературой использована художественная, что позволяет расширить диапазон ассоциативных сцепок по изучаемому вопросу, развить у студентов интерес к эстетике различных художников, подпитывая их яркими впечатлениями. Такой подход, по мнению автора, задает сегодняшним студентам многовекторность поисков ключей к решению постановочных задач.

Словарь специальных терминов и понятий, завершающий данное учебное пособие содержит необходимые сведения для расшифровки их значений. Это тем более важно, что творческие науки грешат разночтениями в истолковании встречающихся терминов. Это, наверное, правильно с позиции уникальности каждого художника, но с точки зрения подготовки специалистов образовательных учреждений, такого рода размытость понятийного аппарата затрудняет формирование первоначальных знаний.

Приложения содержат документы, предназначенные для практической работы по закреплению изученного теоретического материала, и являются иллюстрациями к положениям, изложенным в основном тексте.