Глава 1.4. Приобретенные формы поведения.

Имитация. Особенности научения в разные периоды онтогенеза. Игровое поведение – трактовки, возрастные изменения. Виды игр. Исследовательское поведение. Реакция страха.

Э. Сетон-Томпсон считает, что у каждого дикого животного есть три источника познания. Первый источник - это опыт предков, инстинкт, переданный ему по наследству. Этот опыт накопился у целого ряда поколений за долгие века борьбы с опасностями. Второй источник познания - пример родителей и других взрослых животных того же вида. Детеныш перенимает все обычаи и повадки своего племени. Третий источник познания - собственный опыт. Можно говорить о двух типах опосредованного обучения, постоянно переплетающихся и дополняющих друг друга: обучение в несемейных группах животных и обучение в семейных группах.

В ходе игры молодое животное приобретает разнообразную информацию о свойствах и качествах предметов в окружающей его среде. Хорошо развитое игровое поведение наблюдается у животных с достаточно высоким уровнем развития психики. В полной мере его можно наблюдать у млекопитающих и у птиц с высоким уровнем психического развития.

Игровое поведение начинается у млекопитающих еще во время молочного вскармливания, и усиливается при переходе детеныша на другой пищевой рацион. Этот период предшествует половому созреванию, и часто игры, проявляющиеся в это время, называют "сексуальными играми", и имеют огромное значение для дальнейшего полового поведения. Во время игр животные уясняют правила поведения, где и как им предстоит существовать в течение всей дальнейшей жизни.

Игры могут быть групповыми и одиночными. Последние называются манипуляторными, и для них используются разнообразные «игрушки», с помощью которых совершенствуется моторика ротового аппарата и передних конечностей. У локомоторных игр их основное назначение состоит в формировании двигательных навыков и освоении законов движения. Они могут быть и одиночными, и групповыми. К играм такого типа относятся разные формы игровой борьбы, совместные пробежки, игры в "прятки", в "догонялки". Таким образом, тренируется будущее охотничье поведение. Групповое поведение у животных формируется в большой степени в процессе игры. Эту роль выполняют совместные игры: под ними следует понимать такие игры, при которых имеют место согласованные действия хотя бы двух партнеров. Совместные игры встречаются только у животных, которым свойственны развитые формы группового поведения. Согласованность деятельности игровых партнеров основывается на обоюдной врожденной сигнализации. Эти сигналы выполняют функцию ключевых стимулов игрового поведения. Это - специфические позы, движения, звуки, оповещающие партнера о готовности к игре и "приглашающие" его принять в ней участие.

Игровая активность прерывается другими стимулами, например, вызывающими страх. Страх – это реакция на ситуацию угрозы биологическому или социальному существованию индивида со стороны действительной или воображаемой опасности. Поведение, связанное со страхом, может проявляться в виде иммобилизации (неподвижности, замирания), медленного отступления или бегства.