- •Для студентов специальности 050501.65 - Профессиональное обучение Нижний Новгород
- •Содержание
- •Введение
- •Содержание государственного экзамена Блок 1. Общая и профессиональная психология
- •Личность, ее структура и проявления.
- •Общение и речевая деятельность.
- •Познавательные психические процессы
- •Эмоциональные психические процессы
- •Общение. Коммуникация, взаимопонимание и взаимодействие в общении людей
- •Возрастные особенности становления личности.
- •Профессиональное самоопределение личности.
- •Литература
- •Блок 2. Общая и профессиональная педагогика
- •1. Общая и профессиональная педагогика как научные отрасли
- •2. Образование как социально-педагогическое явление
- •3. Сущность и структура непрерывного многоуровневого профессионального образования
- •4. Начальное профессиональное образование как воспитательно-образовательная система
- •5. Система профессионально-педагогического образования
- •6. Характеристика целостного образовательного процесса в профессиональной школе
- •7. Цели и принципы образовательного процесса
- •8. Содержание профессионального образования
- •9.Методы и средства образовательного процесса
- •10. Формы организации образовательного процесса
- •11. Сущность, закономерности и принципы процесса воспитания
- •12. Сущность педагогической технологии
- •13. Классификация педагогических технологий
- •14. Сущность педагогического проектирования
- •15. Проектирование педагогических систем
- •16. Проектирование педагогического процесса
- •Технологии воспитания в системе профессионального образования.
- •Литература
- •Блок 3. Методика профессионального обучения
- •1. Профессионально-педагогическая деятельность педагога профессионального обучения
- •2. Система профессионального обучения. Концептуальные положения профессионального обучения.
- •3. Дидактические основы профессионального обучения
- •4. Аналитическая деятельность педагога профессионального обучения. Нормативно-педагогическое обеспечение профессионального обучения
- •Содержания теоретического обучения и его анализ.
- •Учебная литература и ее анализ
- •Содержание производственного обучения (профессиональной практики в спо) по специальности и его анализ
- •8. Проектирование дидактической модели профессионального обучения. Проектирование целей профессионального обучения
- •9. Проектирование содержания учебного предмета.
- •Проектирование лабораторно-практических работ по учебному предмету
- •11. Проектирование профессиональной практики по специальности
- •12. Дидактическое проектирование методов профессионального обучения
- •13. Проектирование дидактических средств
- •14. Проектирование организационных форм профессионального обучения
- •15. Подготовка педагога к учебным занятиям
- •16. Технологическая деятельность педагога профессионального обучения. Технология теоретического урока
- •17. Учебно-методический комплекс по учебному предмету
- •Технология урока производственного обучения
- •19. Организационно-управленческая деятельность педагога профессионального обучения. Методика диагностики в профессиональном обучении
- •20. Организация и проведение пробных учебных занятий. Рефлексия дидактической деятельности
- •Литература
- •Понятийно-терминологический словарь
- •Производственное обучение – обучение в условиях производства, составной компонент профессионального образования.
- •Профессиональная направленность – направленность личности на определенный вид профессиональной деятельности и на конкретную профессию.
- •Упражнение – повторное выполнение действия с целью его усвоения.
- •Блок 1. Общая и профессиональная психология
- •Блок 2.Общая и профессиональная педагогика
- •Блок 3. Методика профессионального обучения Специализация: Экономика и управление на предприятиях машиностроения
- •Специализация: дизайн интерьера, графический дизайн
- •Специализация: Эксплуатация и ремонт автомобильного транспорта
Общение. Коммуникация, взаимопонимание и взаимодействие в общении людей
Понятие об общении. Общение как многоплановый процесс развития контактов. Коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения. Цель общения. Основные функции общения. Общение как восприятие людьми друг друга. Единство общения и деятельности. Многоплановый характер общения. Общение как межличностное взаимодействие. Межличностный конфликт. Общение как понимание людьми друг друга.
Возрастные особенности становления личности.
Становление личности в онтогенезе, ноль социальной ситуации развития и ведущей деятельности в становлении личности.
Возрастная периодизация жизненного цикла человека. Краткая характеристика каждого возраста: младенчества, раннего детства, ранней юности, молодости, зрелости, пожилого и старческого. Основные новообразования каждого возраста.
Психология подростка. Социальная ситуация развития подростка. Анатомо-физиологическая перестройка организма в подростковом возрасте. Формирование личности подростка. Сознательная регуляция своего поведения. Развитие оценочного отношения к взрослым и сверстникам. Особенности развития характера. Самооценка и самовоспитание. Дружба. Развитие чувств, особенности их переживания и выражения.
Психологические особенности учебной деятельности. Развитие познавательных процессов. Трудовая деятельность и ее значение для развития личности подростка. Формирование профессиональных интересов. Психологические особенности и трудности выбора подростком форм продолжения учебы по окончании неполной средней школы.
Психологические особенности учащихся начально-профессионального образования. Социальная ситуация развития. Физическое развитие в юношеском возрасте. Формирование личности в профессиональной школе. Повышение уровня самостоятельности и взрослости.
Формирование психологической готовности к будущей профессиональной деятельности. Жизненные планы выпускников профессиональной школы.
Психологические особенности учащихся с отклонениями в психическом развитии. Учащиеся с нарушениями функций слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата. Психопатии и акцентуации характера Психологические особенности асоциального поведения и механизмы корригирования.
Профессиональное самоопределение личности.
Возрастные особенности развития профессиональных намерений. Факторы, определяющие выбор профессии: социально-экономические, социально-психологические, медико-физиологические. Индивидуальные психологические трудности выбора профессии. Динамика профессионального самоопределения.
Основы профориентации и профессиональной консультации. Профессиональная информация, выбор профессии, профессиональный отбор. Профпригодность.
Литература
Основная:
Богачкина Н.А. Психология. Конспект лекций. М.: Эксмо, 2007. - 160 с.
Боронова Г.Х., Прусова Н.В. Психология труда. Конспект лекций. М.: Эксмо, 2008. - 160 с.
Гусева Т.И., Каратьян Т.В. Психология личности. Конспект лекций. М.: Эксмо, 2008. - 160 с.
Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академия, 2004 - 304 с.
Луковцева А.К. Психология и педагогика. Курс лекций. М.: КДУ, 2008. - 192 с.
Немов Р.С. Психология, т. 1-3. - М.: Просвещение, 1995.
Носкова О.Г. Психология труда. 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2007. - 384 с.
Психология. Под ред. Дружинина В.Н. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2009. - 656 с.
Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2005 - 400 с.
Столяренко A.M. Психология и педагогика. М.: Юнити-Дана, 2001. - 423 с.
Дополнительная:
Кравченко А.И. Психология и педагогика. М.: Инфра-М, 2008. - 400 с.
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2006 - 320 с.
Макклелланд Д. Мотивация человека. СПб.: Питер, 2007. - 672 с. (Сер. "Мастера психологии")
Митина О.В. Математические методы в психологии. Практикум. М.: Аспект Пресс, 2008. - 238 с.
Столяренко Л.Д. Психология делового общения и управления. Ростов н/Д.: Феникс, 2005 - 416 с.