Упражнение – повторное выполнение действия с целью его усвоения.

Учебный предмет – дидактически обоснованная система знаний, умений и навыков, выражающая основное содержание той или иной науки.

Учебный элемент – подлежащий изучению предмет, явление, процесс, свойст­ва, связь, взаимосвязь, метод действия, способ выполнения работы, примене­ния, использования чего-либо.

Усвоение знаний – познавательная деятельность, направленная на прочное овладение знаниями, умениями и навыками. В результате анализа и синтеза изучаемых явлений, факторов, процессов формируются обобщения, составляющие основу научных понятий.

Уровни усвоения знаний:

I уровень – «узнавание» (характеризуется выполнением действий с подсказкой);

II уровень – «воспроизведение» (характеризуется выполнением действий по памяти);

III уровень – «умение» (предполагает выполнение продуктивной деятельности с опорой на схожие алгоритмы);

IV уровень – «трансформация» (предполагает продуктивную деятельность в новой области).

Управление – целенаправленное воздействие, необходимое для согласования совместной деятельности людей.

Учебные пособия – печатные, графические, изобразительные и другие материалы, предназначенные для целей обучения. К ним относятся словари, справочники, таблицы и т.п.

-Ф-

Форма обучения (как дидактическая категория) – внешняя сторона орга­низации учебного процесса.

Форма организации обучения – конструкция отдельного звена процесса обучения, определенный вид занятий (урок, лекция, семинар, экскурсия, факультативное занятие, экзамен и т.д.).

-Ч-

Частная методика – система методов изучения отдельных предметов.

-Ц-

Цикл обучения – совокупность специально организованных и управляемых процессов взаимодействия преподавателей и учеников, направленных на усвоение знаний, умений, навыков, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, осуществляемых в течение определенного промежутка времени.

-Э-

Экскурсия (учебная) – форма организации обучения в условиях произ­водства, музея, выставки, природного ландшафта с целью наблюдения и изучения учащимися различных объектов и явлений действительности.

Эксперимент – научно поставленный опыт преобразования педагоги­ческой действительности в точно учитываемых условиях.

Эмпатия – способность понимать, чувствовать состояние другого, вы­ражать это понимание.

Эффективность обучения – мера совпадения реально достигнутых результатов с целями, предусмотренными образовательной программой

Я-

Я-концепция – осознаваемая и переживаемая человеком система представле­ний о самом себе, на основе которой он строит свою жизнедеятельность, вза­имодействие с другими людьми.

ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ

Блок 1. Общая и профессиональная психология

1. Психология как наука: предмет, задачи, и место психологии в системе наук, отрасли психологии, методы психологии.

2. Понятие о психике человека. Основные формы проявления психики человека их взаимосвязь.

3. Человек, личность, индивид, индивидуальность: общее и различное в содержании этих понятий. Системно-структурное представление о личности, ее свойства и состояние.

4. Направленность личности. Понятие об интересах, убеждениях, целях личности. Установка, ценностные ориентации, идеалы. Мировоззрение.

5. Общее понятие темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

6. Характер как совокупность устойчивых черт личности. Структура характера. Типология характеров. Возрастные проявления характера.

7. Общая характеристика структура способностей. Способности, задатки и индивидуальные различия людей.

8. Понятие эмоций. Квалификация и виды эмоциональных состояний. Основные функции эмоций.

9. Воля и ее основные признаки. Воспитание волевых качеств личности. Волевая регуляция поведения.

10. Определение деятельности. Структура деятельности. Виды и развитие деятельности. Деятельность и психические процессы.

11. Познавательная деятельность личности. Ощущения и восприятие: понятия, виды, свойства, закономерности проявления.

12. Память и внимание: понятия, классификация, основные функции.

13. Мышление и воображение: основные функции, виды и формы.

14. Психология межличностных отношений. Понятия о группах. Виды групп. Классификация групп по уровню развития межличностных отношений.

15. Понятие и виды общения. Функции общения. Роль общения в психическом развитии человека.

16. Конфликт в профессиональной сфере. Виды конфликтов. Стратегии поведения. Профилактика конфликта.

17. Возрастные особенности становления личности. Критерии и условия развития личности. Роль социальной ситуации и ведущей деятельности в становлении личности.

18. Профессиональное самоопределение в процессе профессионального обучения. Факторы, определяющие выбор профессии. Профессиональная ориентация.

19. Профессиональная пригодность. Взаимосвязь профессиональных требований и индивидуальных психофизиологических возможностей человека. Профессиограмма.

20. Классификация профессий. Основные требования к профессиональной деятельности специалистов в современных социально-экономических условиях.