- •Для студентов специальности 050501.65 - Профессиональное обучение Нижний Новгород
- •Содержание
- •Введение
- •Содержание государственного экзамена Блок 1. Общая и профессиональная психология
- •Личность, ее структура и проявления.
- •Общение и речевая деятельность.
- •Познавательные психические процессы
- •Эмоциональные психические процессы
- •Общение. Коммуникация, взаимопонимание и взаимодействие в общении людей
- •Возрастные особенности становления личности.
- •Профессиональное самоопределение личности.
- •Литература
- •Блок 2. Общая и профессиональная педагогика
- •1. Общая и профессиональная педагогика как научные отрасли
- •2. Образование как социально-педагогическое явление
- •3. Сущность и структура непрерывного многоуровневого профессионального образования
- •4. Начальное профессиональное образование как воспитательно-образовательная система
- •5. Система профессионально-педагогического образования
- •6. Характеристика целостного образовательного процесса в профессиональной школе
- •7. Цели и принципы образовательного процесса
- •8. Содержание профессионального образования
- •9.Методы и средства образовательного процесса
- •10. Формы организации образовательного процесса
- •11. Сущность, закономерности и принципы процесса воспитания
- •12. Сущность педагогической технологии
- •13. Классификация педагогических технологий
- •14. Сущность педагогического проектирования
- •15. Проектирование педагогических систем
- •16. Проектирование педагогического процесса
- •Технологии воспитания в системе профессионального образования.
- •Литература
- •Блок 3. Методика профессионального обучения
- •1. Профессионально-педагогическая деятельность педагога профессионального обучения
- •2. Система профессионального обучения. Концептуальные положения профессионального обучения.
- •3. Дидактические основы профессионального обучения
- •4. Аналитическая деятельность педагога профессионального обучения. Нормативно-педагогическое обеспечение профессионального обучения
- •Содержания теоретического обучения и его анализ.
- •Учебная литература и ее анализ
- •Содержание производственного обучения (профессиональной практики в спо) по специальности и его анализ
- •8. Проектирование дидактической модели профессионального обучения. Проектирование целей профессионального обучения
- •9. Проектирование содержания учебного предмета.
- •Проектирование лабораторно-практических работ по учебному предмету
- •11. Проектирование профессиональной практики по специальности
- •12. Дидактическое проектирование методов профессионального обучения
- •13. Проектирование дидактических средств
- •14. Проектирование организационных форм профессионального обучения
- •15. Подготовка педагога к учебным занятиям
- •16. Технологическая деятельность педагога профессионального обучения. Технология теоретического урока
- •17. Учебно-методический комплекс по учебному предмету
- •Технология урока производственного обучения
- •19. Организационно-управленческая деятельность педагога профессионального обучения. Методика диагностики в профессиональном обучении
- •20. Организация и проведение пробных учебных занятий. Рефлексия дидактической деятельности
- •Литература
- •Понятийно-терминологический словарь
- •Производственное обучение – обучение в условиях производства, составной компонент профессионального образования.
- •Профессиональная направленность – направленность личности на определенный вид профессиональной деятельности и на конкретную профессию.
- •Упражнение – повторное выполнение действия с целью его усвоения.
- •Блок 1. Общая и профессиональная психология
- •Блок 2.Общая и профессиональная педагогика
- •Блок 3. Методика профессионального обучения Специализация: Экономика и управление на предприятиях машиностроения
- •Специализация: дизайн интерьера, графический дизайн
- •Специализация: Эксплуатация и ремонт автомобильного транспорта
Проектирование лабораторно-практических работ по учебному предмету
Современные подходы к лабораторно-практическим работам как связующему звену между теоретическим и практическим обучением. Особенности практических занятий по экономическим дисциплинам. Методическое обеспечение лабораторно-практических работ.
11. Проектирование профессиональной практики по специальности
Структура и содержание профессионального обучения будущих экономистов Структура профессиональной практики по специальности экономического профиля. Методика инструктажа в профессиональном обучении. Функции и классификация инструктажа. Методика проведения вводного, текущего и заключительного инструктажа. Общегрупповое, бригадное и индивидуальное инструктирование, письменное инструктирование. Разработка рабочей программы профессиональной практики по специальности. Методическое обеспечение программы профессиональной практики.
12. Дидактическое проектирование методов профессионального обучения
Классификация и общая характеристика методов теоретического обучения. Особенности их применения при обучении рабочих и специалистов в профессиональной школе. Факторы, влияющие на выбор методов обучения. Принципы и общий алгоритм деятельности педагогов по выбору методов обучения. Сравнительная характеристика методики и технологии профессионального обучения. Технологии профессионального обучения. Методы формирования экономических умений.
13. Проектирование дидактических средств
Дидактические средства обучения в деятельности педагога профессионального обучения. Понятие средств обучения. Классификация средств обучения. Значение учебно-материальной базы и дидактических средств для повышения эффективности профессионального обучения. Выбор комплекса дидактических средств для теоретического и производственного обучения (профессиональной практики). Основные педагогические требования к оснащению учебных кабинетов и учебно-производственных мастерских. Проектирование дидактических средств по экономическим дисциплинам. Проектирование и планирование развития учебного кабинета.
14. Проектирование организационных форм профессионального обучения
Формы организации профессионального обучения и их классификация. Формы теоретической подготовки в профессиональном образовательном учреждении: урок, лекция, семинарское занятие, экскурсия, самостоятельная учебная работа, конференция, консультация. Урок как основная форма организации профессионального обучения в системе начального и среднего профессионального образования. Понятие урока, его достоинства и недостатки. Требования, предъявляемые к современному уроку. Основные типы уроков и их структура. Формы практической подготовки: лабораторная работа, практические занятия, практикум по экономике, дидактическая игра, практика, курсовое проектирование, дипломное проектирование. Методика проведения лекционного, семинарского занятия, дидактической игры по экономическим дисциплинам. Организация самостоятельной работы учащихся на учебных занятиях и во внеучебное время. Проектирование организационных форм профессионального обучения.