- •Для студентов специальности 050501.65 - Профессиональное обучение Нижний Новгород
- •Содержание
- •Введение
- •Содержание государственного экзамена Блок 1. Общая и профессиональная психология
- •Личность, ее структура и проявления.
- •Общение и речевая деятельность.
- •Познавательные психические процессы
- •Эмоциональные психические процессы
- •Общение. Коммуникация, взаимопонимание и взаимодействие в общении людей
- •Возрастные особенности становления личности.
- •Профессиональное самоопределение личности.
- •Литература
- •Блок 2. Общая и профессиональная педагогика
- •1. Общая и профессиональная педагогика как научные отрасли
- •2. Образование как социально-педагогическое явление
- •3. Сущность и структура непрерывного многоуровневого профессионального образования
- •4. Начальное профессиональное образование как воспитательно-образовательная система
- •5. Система профессионально-педагогического образования
- •6. Характеристика целостного образовательного процесса в профессиональной школе
- •7. Цели и принципы образовательного процесса
- •8. Содержание профессионального образования
- •9.Методы и средства образовательного процесса
- •10. Формы организации образовательного процесса
- •11. Сущность, закономерности и принципы процесса воспитания
- •12. Сущность педагогической технологии
- •13. Классификация педагогических технологий
- •14. Сущность педагогического проектирования
- •15. Проектирование педагогических систем
- •16. Проектирование педагогического процесса
- •Технологии воспитания в системе профессионального образования.
- •Литература
- •Блок 3. Методика профессионального обучения
- •1. Профессионально-педагогическая деятельность педагога профессионального обучения
- •2. Система профессионального обучения. Концептуальные положения профессионального обучения.
- •3. Дидактические основы профессионального обучения
- •4. Аналитическая деятельность педагога профессионального обучения. Нормативно-педагогическое обеспечение профессионального обучения
- •Содержания теоретического обучения и его анализ.
- •Учебная литература и ее анализ
- •Содержание производственного обучения (профессиональной практики в спо) по специальности и его анализ
- •8. Проектирование дидактической модели профессионального обучения. Проектирование целей профессионального обучения
- •9. Проектирование содержания учебного предмета.
- •Проектирование лабораторно-практических работ по учебному предмету
- •11. Проектирование профессиональной практики по специальности
- •12. Дидактическое проектирование методов профессионального обучения
- •13. Проектирование дидактических средств
- •14. Проектирование организационных форм профессионального обучения
- •15. Подготовка педагога к учебным занятиям
- •16. Технологическая деятельность педагога профессионального обучения. Технология теоретического урока
- •17. Учебно-методический комплекс по учебному предмету
- •Технология урока производственного обучения
- •19. Организационно-управленческая деятельность педагога профессионального обучения. Методика диагностики в профессиональном обучении
- •20. Организация и проведение пробных учебных занятий. Рефлексия дидактической деятельности
- •Литература
- •Понятийно-терминологический словарь
- •Производственное обучение – обучение в условиях производства, составной компонент профессионального образования.
- •Профессиональная направленность – направленность личности на определенный вид профессиональной деятельности и на конкретную профессию.
- •Упражнение – повторное выполнение действия с целью его усвоения.
- •Блок 1. Общая и профессиональная психология
- •Блок 2.Общая и профессиональная педагогика
- •Блок 3. Методика профессионального обучения Специализация: Экономика и управление на предприятиях машиностроения
- •Специализация: дизайн интерьера, графический дизайн
- •Специализация: Эксплуатация и ремонт автомобильного транспорта
Содержания теоретического обучения и его анализ.
Сущность и структура теоретического обучения в профессиональной подготовке специалистов экономического профиля Понятие об учебном материале и учебном предмете. Дидактическая характеристика экономических дисциплин. Понятия: профессиональные знания, профессиональные умения и профессиональные навыки. Структура содержания учебного предмета. Понятие учебного элемента. Уровни изучения и усвоения учебного материла. Способы изложения учебного материала: линейный, концентрический, спиральный и др. Методический анализ учебного материала. Анализ учебной программы по экономике.
Учебная литература и ее анализ
Цель учебной литературы, ее особенности как литературного жанра. Виды учебной литературы: учебник, учебное пособие, учебно-методическое руководство, справочник. Место учебной литературы в ряду дидактических средств. Учебник. Модели и структура учебников. Методы анализа учебников. Выбор основного учебника органолептическим методом. Изучение педагогом профессионального обучения учебных пособий, сборником задач и упражнений, учебно-методических материалов. Обоснование и формирование учебно-методического комплекса печатных и иных дидактических средств. Справочники, их структура и методика использования в учебном процессе.
Содержание производственного обучения (профессиональной практики в спо) по специальности и его анализ
Трудовая деятельность и её элементы: трудовой процесс, трудовая операция, трудовой прием, трудовое действие, трудовое движение. Сущность и особенности профессиональных знаний и умений, формируемых в результате производственного обучения (профессиональной практики) рабочих и специалистов, их виды. Этапы формирования навыков и умений. Взаимосвязь теоретического и производственного обучения (профессиональной практики). Понятие о системах производственного обучения. Характеристика, достоинства и недостатки различных систем производственного обучения. Возможности применения тех или иных систем при подготовке рабочих и специалистов. влияние особенностей технологического процесса на выбор системы производственного обучения. Отбор и структурирование учебного материала по производственному обучению (профессиональной практике). Критерии отбора учебного материала при формировании профессиональных умений и навыков.
8. Проектирование дидактической модели профессионального обучения. Проектирование целей профессионального обучения
Цель как категория педагогики, ее место в педагогическом процессе. Сущностные характеристики целей профессионального обучения. Виды педагогических целей. Дидактические подходы к проектированию целей профессионального обучения. Требования к проектированию целей: диагностичность, конкретность, реальность, достижимость, личная направленность, непрерывность, систематичность. Алгоритм разработки целей профессионального обучения.
9. Проектирование содержания учебного предмета.
Формирование содержания учебного предмета. Принципы и критерии отбора учебного материала, его структурирование. Методика разработки профессиональной учебной информации. Учебная программа как проект учебной дисциплины. Дидактическая модель учебной дисциплины экономического цикла. Конструирование форм предъявления учебной информации. Разработка учебно-программной документации по учебной дисциплине экономического цикла.