Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет»

С.М. Маркова

Т.С. Юртаева

О.И. Ваганова

Итоговая аттестация

по психолого-педагогической

подготовке

(государственный экзамен)

Нижний Новгород

2012

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет»

С.М. Маркова

Т.С. Юртаева

О.И. Ваганова

Итоговая аттестация

по психолого-педагогической

подготовке

(государственный экзамен)

Учебно-методическое пособие

Для студентов специальности 050501.65 - Профессиональное обучение Нижний Новгород

2012

ББК 74.04

УДК 574

М-25

	Маркова С.М., Юртаева Т.С., Ваганова О.И.
М-25	Итоговая аттестация по психолого-педагогической подготовке (государственный экзамен) для студентов специальности 050501.65 Профессиональное обучение: Учебно-методическое пособие. – Н. Новгород: НГПУ, 2012. – 69 с.

В учебно-методическом пособии представлены программы по общей и профессиональной психологии, общей и профессиональной педагогике, методике профессионального обучения. Предложены вопросы итоговой аттестации по психолого-педагогической подготовке (государственный экзамен) для студентов всех форм обучения и специализаций специальности 050501.65 Профессиональное обучение.

Учебно-методическое пособие предназначено для педагогов, студентов всех форм обучения и специализаций специальности 050501.65 Профессиональное обучение.

© Маркова С.М., Юртаева Т.С., Ваганова О.И. 2012

© НГПУ, 2012

Содержание

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………...…….….……..5

СОДЕРЖАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ………….…...……8

Блок 1. Общая и профессиональная психология…………………………..…..8

Блок 2. Общая и профессиональная педагогика………..…………………..…13

Блок 3. Методика профессионального обучения…………………………..….25

ПОНЯТИЙНО-ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ…………….………....35

ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ …………….….……...60

Введение

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» освоение образовательных программ высшего профессионального образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников.

Целью итоговой государственной аттестации является установление уровня подготовки выпускника высшего учебного заведения к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Целью государственного экзамена по психолого-педагогической подготовке, как одному из видов итоговой аттестации, является установление соответствия уровня и качества подготовки выпускника требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050501.65- Профессиональное обучение (по отраслям).

Основными задачами государственного экзамена по психолого-педагогической подготовке, как итоговой аттестации по одному из трех компонентов профессионально-педагогического образования, являются:

• систематизация и интеграция студентами знаний, навыков и умений, связанных с инвариантной основой деятельности педагога профессионального обучения по теоретическим и технологическим дисциплинам психолого-педагогического цикла;

• осмысление студентами существующей практики начального профессионального образования с точки зрения полученных теоретических знаний; корректировка собственных профессионально-педагогических взглядов и отношений;

• выявление экзаменационной комиссией уровня развития педагогического мышления выпускника, знания им проблем теории и практики профессиональной педагогики, общей и частных методик, подготовленности выпускника к решению профессионально-педагогических задач.

Содержание государственного экзамена отражает весь объем теоретических знаний и практических умений в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по специальности 050501.65-Профессиональное обучение (по отраслям) и формируется на основе действующих учебных программ общепрофессиональных и специальных психолого-педагогических дисциплин, программ педагогических практик и той части производственных практик, которые касаются организации и методики профессионального обучения.

Интегрированное содержание государственного экзамена состоит и трех блоков, которые включают основные модули психолого-педагогических дисциплин:

Блок 1. Общая и профессиональная психология.

- общая психология;

- психология профессионального образования.

Блок 2. Общая и профессиональная педагогика.

- введение в профессионально-педагогическую специальность;

- общая и профессиональная педагогика;

- педагогические технологии;

- методика воспитательной работы;

- моделирование систем педагогического процесса.

Блок 3. Методика профессионального обучения.

Основные модули вышеперечисленных дисциплин обеспечивают реализацию требований и профессиональной подготовке, определяемые государственным образовательным стандартом по специальности 050501 - Профессиональное обучения (по отраслям). Их перечень, обеспечивающий получение соответствующей профессиональной подготовленности выпускника, условный, так как многие требования (особенно включающие те или иные умения) носят интегрированный характер.

Экзаменационный билет состоит из трех теоретических вопросов. Первый из них - теоретический, из области общей и профессиональной психологии. Второй - из области общей и профессиональной педагогики, педагогических технологий. Третий – из области методик профессионального обучения, ответ на который требует педагогического проектирования содержательного и процессуального блоков учебного процесса по дисциплинам профессионального и специального циклов и производственного обучения, на примерах подготовки квалифицированных рабочих по конкретным профессиям в соответствии со специальностями профессионального обучения.

Требования к ответу на экзаменационный билет:

• ответ должен быть научным, то есть опираться на соответствующие законы и теории; он должен быть логически стройным, в ответе должны присутствовать доказательства, опирающиеся на аргументы, аналитические данные и факты;

• ответ должен строится с использованием знаний других дисциплин, то есть быть интегрированным;

• ответ следует строить в единстве теории и практики с подтверждением тео­ретических положений фактами, педагогическими ситуациями.

Результаты ответов, определяются оценками по следующим уровням:

- высокий – «отлично» и «хорошо»;

- средний – «хорошо» и «удовлетворительно»;

- низкий – «неудовлетворительно».