- •Выбор и утверждение темы
- •Виды научных студенческих работ
- •Содержание Введение ………………………………………………………………… …3
- •«Игра как средство психокоррекции познавательной деятельности младших школьников»
- •Раздел 1. Психологические возможности игры как средства
- •Раздел 2. Психологические условия эффективности использования игры как средства психокоррекции познавательной сферы младших
- •Требования к написанию бакалаврской работы
- •«Психологические детерминанты ассоциального поведения подростков»
- •0301 Социально-политические науки
- •Раздел 1. Ассоциальное поведение подростков как психологическая проблема ………………………………………………………………………6
- •Раздел 2. Эмпирическое исследование психологических детерминант асоциального поведения подростков……………………………………….26
- •Раздел 3. Пути преодоления асоциального поведения
- •Требования к написанию магистерской работы
- •0301 Социально-политические науки
- •Раздел 1. Теоретические основы изучения социально-психологической адаптации первокурсников к условиям высшего учебного заведения ……6
- •Раздел 2. Организация и методика эмпирического исследования…………………………………………………………………32
- •Раздел 3. Результаты исследования личностных факторов социально-психологической адаптации студентов-первокурсников…………………60
- •Методы научно - психологических исследований
- •Правила оформления курсовой, бакалаврской, магистерской работ и прядок подготовки их к защите
- •Нумерация
- •Обработка научных источников и оформление ссылок, цитат
- •Список использованной литературы
- •Требования к библиографическому списку научной литературы
- •Приложение
- •Подготовка исследовательской работы студента к защите
- •Ориентировочная схема отзыва руководителя бакалаврской (магистерской) работы
- •Ориентировочная схема рецензии на магистерскую, бакалаврскую работу
- •Рецензия
- •Защита курсовых, бакалаврских, магистерских работ и критерии их оценивания Защита и критерии оценивания курсовых работ
- •Защита и критерии оценивания бакалаврских и магистерских работ
- •Литература:
- •Образцы анкет Анкета для изучения познавательных интересов школьников
- •Распределение интересов учащихся к учебным предметам
- •Распределение интересов к отдельным сторонам учебной деятельности
- •Соотнесение интересов школьников к предмету и успешности по данному предмету
- •Анкета для изучения уровня развития качеств личности
- •Образы тестов
- •(Е.П. Ильин, п.А. Ковалев)
- •Карта опроса
- •Методика диагностики самооценки ч. Д. Спилбергера, ю. Jl. Ханина
- •Метод ранжирования
- •Приложение д Образец схемы о сновные учебные элементы и категории памяти
- •Образец таблиц
- •Модели объяснения причин трудностей в развитии
- •Елена Юрьевна Пономарёва
Обработка научных источников и оформление ссылок, цитат
Во время работы с литературой студент должен руководствоваться разными видами каталогов: систематичным (название источников распределены по областям знаний), алфавитным (название литературных источников распределены в алфавитном порядке), предметным (название трудов по конкретным проблемам из разных областей наук). Кроме того, необходимо обращаться к периодическим изданиям.
При обработке научных источников важно делать записи, которые должны быть точными (дословными) или сокращёнными (коротким изложением материала, который изучается). Так, например, можно сделать:
детальный конспект; запись основных положений работы, фактичного материала, основных положений и т.п.;
короткие записи своих размышлений;
выписки в виде цитат.
Во время работы над литературой студент выписывает цитаты. Они могут фиксироваться в дневниках, на специальных карточках и т.п. Это позволяет быстрее и легче классифицировать записи, найти необходимый материал, проанализировать различные взгляды на одну и ту же проблему. Такая организация работы студента с литературой значительно облегчает выполнение всех намеченных в исследовании задач.
При написании научных работ студент должен обязательно ссылаться на авторов и источники, из которых получен материал или отдельные результаты.
Приводить цитаты в тексте работы целесообразно тогда, когда возникает необходимость подтвердить какую-либо мысль авторитетным высказыванием учёного, когда студент не согласен с тем или иным положением, высказанным в литературе, когда имеется потребность сравнить взгляды разных авторов по одному и тому же вопросу. Текст, который цитируется, берётся в кавычки и сопровождается ссылкой на источник. Если используется материал из монографий, сборников статей и других источников с большим количеством страниц, тогда в ссылке требуется точно указать номера страниц из источника, на который дана ссылка в научной работе. Ссылки в тексте магистерской, бакалаврской или курсовой работе на источники следует указывать в квадратных скобках порядковым номером этого источника в библиографическом списке (список использованной литературы) и соответствующие страницы, например: [6, 97]. Эта запись означает, что студент ссылается на работу, которая значится в списке литературы под номером 6, а материал взят со страницы 97 этого источника. Если студент приводит цитату, то ссылки на неё оформляются в круглых скобках, где указывается фамилия автора работы, год её издания и страница, например: (Лукьянова 2004: 21). Пересказ мнений ряда авторов оформляется в квадратных скобках номерами их работ в библиографическом списке через точку с запятой. Например, запись [3;8;18;56] обозначает ссылки на источники под номерами 3,8,18,56 в списке литературы.
При работе с научными источниками следует помнить, что исследование предусматривает критический анализ этих источников, а не механическое переписывание чужих мыслей без соответствующих ссылок. Критический анализ научной литературы даёт возможность определить ещё неизученные или мало изученные стороны научной проблемы и точно обозначить задачи своей работы. Автор магистерской, бакалаврской, курсовой работы должен уметь излагать свой взгляд на пути решения изучаемой проблемы. При этом он может показать умение оперировать научной терминологией, осмысливать те научные значения, которые наиболее точно характеризуют проблему исследования. Следует знать, что введение новых терминов потребует глубокого обоснования.