- •Выбор и утверждение темы
- •Виды научных студенческих работ
- •Содержание Введение ………………………………………………………………… …3
- •«Игра как средство психокоррекции познавательной деятельности младших школьников»
- •Раздел 1. Психологические возможности игры как средства
- •Раздел 2. Психологические условия эффективности использования игры как средства психокоррекции познавательной сферы младших
- •Требования к написанию бакалаврской работы
- •«Психологические детерминанты ассоциального поведения подростков»
- •0301 Социально-политические науки
- •Раздел 1. Ассоциальное поведение подростков как психологическая проблема ………………………………………………………………………6
- •Раздел 2. Эмпирическое исследование психологических детерминант асоциального поведения подростков……………………………………….26
- •Раздел 3. Пути преодоления асоциального поведения
- •Требования к написанию магистерской работы
- •0301 Социально-политические науки
- •Раздел 1. Теоретические основы изучения социально-психологической адаптации первокурсников к условиям высшего учебного заведения ……6
- •Раздел 2. Организация и методика эмпирического исследования…………………………………………………………………32
- •Раздел 3. Результаты исследования личностных факторов социально-психологической адаптации студентов-первокурсников…………………60
- •Методы научно - психологических исследований
- •Правила оформления курсовой, бакалаврской, магистерской работ и прядок подготовки их к защите
- •Нумерация
- •Обработка научных источников и оформление ссылок, цитат
- •Список использованной литературы
- •Требования к библиографическому списку научной литературы
- •Приложение
- •Подготовка исследовательской работы студента к защите
- •Ориентировочная схема отзыва руководителя бакалаврской (магистерской) работы
- •Ориентировочная схема рецензии на магистерскую, бакалаврскую работу
- •Рецензия
- •Защита курсовых, бакалаврских, магистерских работ и критерии их оценивания Защита и критерии оценивания курсовых работ
- •Защита и критерии оценивания бакалаврских и магистерских работ
- •Литература:
- •Образцы анкет Анкета для изучения познавательных интересов школьников
- •Распределение интересов учащихся к учебным предметам
- •Распределение интересов к отдельным сторонам учебной деятельности
- •Соотнесение интересов школьников к предмету и успешности по данному предмету
- •Анкета для изучения уровня развития качеств личности
- •Образы тестов
- •(Е.П. Ильин, п.А. Ковалев)
- •Карта опроса
- •Методика диагностики самооценки ч. Д. Спилбергера, ю. Jl. Ханина
- •Метод ранжирования
- •Приложение д Образец схемы о сновные учебные элементы и категории памяти
- •Образец таблиц
- •Модели объяснения причин трудностей в развитии
- •Елена Юрьевна Пономарёва
Карта опроса
№ п/п |
Да |
нет |
№ п/п |
Да |
Нет |
№ п/п |
Да |
Нет |
№ п/п |
Да |
Нет |
1 |
|
|
21 |
|
|
41 |
|
|
61 |
|
|
2 |
|
|
22 |
|
|
42 |
|
|
62 |
|
|
3 |
|
|
23 |
|
|
43 |
|
|
63 |
|
|
4 |
|
|
24 |
|
|
44 |
|
|
64 |
|
|
5 |
|
|
25 |
|
|
45 |
|
|
65 |
|
|
6 |
|
|
26 |
|
|
46 |
|
|
66 |
|
|
7 |
|
|
27 |
|
|
47 |
|
|
67 |
|
|
8 |
|
|
28 |
|
|
48 |
|
|
68 |
|
|
9 |
|
|
29 |
|
|
49 |
|
|
69 |
|
|
10 |
|
|
30 |
|
|
50 |
|
|
70 |
|
|
II |
|
|
31 |
|
|
51 |
|
|
71 |
|
|
12 |
|
|
32 |
|
|
52 |
|
|
72 |
|
|
13 |
|
|
33 |
|
|
53 |
|
|
73 |
|
|
14 |
|
|
34 |
|
|
54 |
|
|
74 |
|
|
15 |
|
|
35 |
|
|
55 |
|
|
75 |
|
|
16 |
|
|
36 |
|
|
56 |
|
|
76 |
|
|
17 |
|
|
37 |
|
|
57 |
|
|
77 |
|
|
18 |
|
|
38 |
|
|
58 |
|
|
78 |
|
|
19 |
|
|
39 |
|
|
59 |
|
|
79 |
|
|
20 |
|
|
40 |
|
|
60 |
|
|
80 |
|
|
Ключ:
Вспыльчивость – ответы «да» на утверждения 1,9, 17, 65 и ответы «нет» на утверждения 25, 33, 41, 49, 57,73.
Наступательность, напористость — ответы «да» на утверждения 2, 10, 18, 42, 50, 58, 66, 74
и ответы «нет» на утверждения 26, 34.
Обидчивость — «да» на утверждения 3, 11, 19, 27, 35, 59 и ответы «нет» на утверждения 43, 51, 67, 75.
Неуступчивость — ответы «да» на утверждения 4, 12. 20, 28, 36, 60, 76 и ответы «нет» на утверждения 44, 52, 68.
Бескомпромиссность — ответы «да» на утверждения 61, 69, 77
и ответы «нет» на утверждения 5, 13, 21, 29, 37, 45, 53.
Мстительность — ответы «да» на утверждения 6, 22, 38, 62, 70
и ответы «нет» на утверждения 14, 30, 46, 54, 78.
Нетерпимость к мнению других — ответы «да» на утверждения 7, 23, 39, 55, 63 и ответы «нет» на утверждения 15, 31, 47, 7 1, 79.
Подозрительность — ответы «да» на утверждения 8, 24, 32, 48, 56, 64, 72 и ответы «нет» на утверждения 16, 40, 80.
Сумма баллов, набранная по шкалам «наступательность (напористость)», «неуступчивость», дает суммарный показатель позитивной агрессивности субъекта.
Сумма баллов, набранная по шкалам «нетерпимость к мнению других», «мстительность», дает показатель негативной агрессивности субъекта.
Сумма баллов, набранная по шкалам «бескомпромиссность», «вспыльчивость», «обидчивость», «подозрительность», дает обобщенный показатель конфликтности.