МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЁЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЁЖИ И СПОРТА АР КРЫМ

РВУЗ «КРЫМСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (г.Ялта)

Е. Ю. Пономарёва

Научно-исследовательская деятельность студентов по психологии: организация и методика проведения

Для студентов

высших учебных заведений

Ялта – 2013

УДК: 371.132

ББК: 74.03

П-68

Печатается по решению Учёного совета РВУЗ «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта) от 30.01.2013 г. (протокол №1)

Пономарёва Е. Ю.

Научно-исследовательская деятельность студентов по психологии: организация и методика проведения. - Учебно-методическое пособие для студентов психологических специальностей ВУЗов. – Ялта: РИО КГУ, 2013. - 98 с.

В учебно-методическом пособии даётся систематизированная информация по организации, методике и технике выполнения студентами научных исследований по психологии. Рассматривается структура курсовой, бакалаврской и магистерской работы, даются методические рекомендации по их выполнению. Рассматривается характеристика таких важных элементов процедуры научного исследования, как выбор объекта, предмета, проблемы исследования, формулирование задач, гипотезы, выбор методов научного поиска, анализ результатов, порядок защиты научной работы. Пособие предназначено для студентов психологических специальностей высших учебных заведений.

Рецензенты:

Семиченко В. А., доктор психологических наук, профессор кафедры Института современных знаний (г. Киев);

Солодухова О. Г., доктор психологических наук, профессор, зав. кафедры психологи Славянского государственного педагогического университета

Содержание

Система организации научных психологических исследований студентов в высшем учебном заведении …………………………………………….	4
Выбор и утверждение темы………………………….	7
Виды научных студенческих работ………………….	9
Методы научно- психологических исследований…………………………………………	24
Правила оформления курсовой, бакалаврской, магистерской работы и порядок подготовки их к защите ………………………………………………..	62
Защита курсовой, бакалаврской, магистерской работы и критерии их оценивания………………….	78
Литература…………………………………………..	84
Приложение …………………………………………..	86

Система организации

научных психологических исследований студентов

в высшем учебном заведении

Современные тенденции обновления и повышения эффективности профессиональной подготовки высококвалифицированных кадров всех сфер народного хозяйства влияют на необходимость усовершенствования системы организации научно-исследовательской работы студентов (НИРС) в высших учебных заведениях. Понятие «научно-исследовательская работа студентов» включает в себя такие элементы, как обучение студентов элементам исследовательской деятельности, её организации и методики, а также научные исследования, которые осуществляют студенты под руководством преподавателей.

В связи с переходом Украины на европейскую образовательную модель, студенты становятся более самостоятельными и заинтересованными в выборе того блока знаний и информации, которые станут им полезными в будущей профессиональной деятельности. В этих условиях формирование творческих способностей студентов стаёт одной из важнейших проблем педагогической теории и практики, необходимой частью которой в высшем учебном заведении была и продолжает быть научно-исследовательская работа.

Научно–исследовательская деятельность студентов в высших учебных заведениях Украины, которая осуществляется поэтапно от курса к курсу с постепенным повышением объёма и запаса полученных студентами знаний, умений, навыков в процессе выполнения ими научной работы, обеспечивает решение таких задач, как формирование научного взгляда и овладение методами научного исследования, расширение научной эрудиции будущего специалиста, развитие склонностей к поисковой исследовательской деятельности, формирование у студентов умений и навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности.

Научно-исследовательская деятельность студентов осуществляется по двум основным направлениям:

- научно-исследовательская работа, как элемент учебного процесса (содержание учебных планов и программ) – написание рефератов, выполнение практических заданий, контрольных работ, самостоятельная работа по дисциплине; подготовка и защита курсовых, бакалаврских и магистерских работ в рамках научных тем кафедры;

- научно-исследовательская работа, осуществляемая студентами при подготовке и участии в научно-практических конференциях, конкурсах, во время работы в проблемных группах и научных кружках – участие студентов в работе над научным проектом, выполнением работ в рамках научных тем кафедры, написание статей, тезисов, докладов на конференции.

Учебный процесс, психологическая практика в высшем учебном заведении ориентированы на формирование специалиста–исследователя. На кафедре психологии разрабатывается специальная программа подготовки будущих практических психологов к научно-исследовательской деятельности. Содержание её заключается в том, чтобы на протяжении обучения в высшем учебном заведении будущие психологи, могли практически овладеть приёмами и методами психологического исследования: научились анализировать научную литературу, писать рефераты по психологическим проблемам, выступать с докладом; изучать и анализировать школьную, медицинскую документацию, продукты детской деятельности, проводить наблюдения, анкетирование, тестирование, брать интервью, давать экспертную оценку психолого–педагогическим явлениям; изучать, обобщать, описывать передовой психолого–педагогический опыт, организовывать и проводить исследовательскую работу в учреждениях образования, использовать разнообразные методы научного психологического исследования.

Особое место в программе отводится написанию студентами рефератов, учебно–научных (курсовых) и квалификационных (бакалаврских и магистерских) работ, направленных на формирование умений отбирать и анализировать научную проблему для исследования, организовывать и проводить исследовательскую работу, анализировать и обобщать собранные материалы, делать теоретические выводы, использовать полученные знания в практической деятельности, направляя их на решение актуальных проблем психологии, педагогики.

Учебными программами психологических дисциплин в высших учебных заведениях III-IV уровня аккредитации предусматривается, что студенты в процессе их обучения должны овладеть как содержанием науки, так и усвоить основные пути процесса научного познания. Это означает, что творческая составляющая профессиональной подготовки будущих психологов должна быть достаточно весомой. Такая организация процесса обучения даёт возможность формировать креативное мышление студентов, навыки научного поиска. Организация подготовки творческой личности будущего психолога предусматривает привлечение студентов к научной работе на протяжении всего периода обучения в вузе. Обыкновенно, содержание исследовательской работы студентов постепенно усложняется, становится более глубоким от курса к курсу.

На младших курсах студенты знакомятся с научными направлениями кафедры психологии, пишут рефераты, выступают с докладами и сообщениями на семинарских и практических занятиях, принимают участие в работе научных студенческих кружков, научных студенческих конференций. Эти первые этапы получения научного опыта предполагают ознакомление будущих специалистов с приёмами, методами, видами научного исследования, основными понятиями научного аппарата, правилами отбора необходимой информации, подготовки доклада, реферата и т.п.

В процессе данной деятельности у студентов начинают формироваться навыки работы в научной библиотеке, умения пользоваться каталогами, конспектировать, готовить аннотации, выписки, цитировать литературные источники. На втором курсе научные психологические знания студентов значительно углубляются. В процессе изучения нормативного курса психологии предусмотрено проведение коллоквиумов, итоговых научно–практических конференций и т.п. Важно также и то, что на втором курсе студенты выполняют свою первую курсовую работу по психологическим дисциплинам.

Качественно новым этапом в творческой подготовке будущего психолога является IV курс, на котором студенты во время практики выполняют систему заданий научно–исследовательского характера. Эти задания имеют различную направленность: изучение личности ученика при помощи комплекса психологических методов и написание его развёрнутой психологической характеристики, подготовка сообщений на научные психологические семинары, участие в дискуссиях на заседаниях семинаров, выполнение экспериментального индивидуального задания по психологии и подготовка соответственного письменного отчёта. Выполнение комплекса этих заданий позволяет студенту написать бакалаврскую работу, подойти к осмысленному выбору темы будущей магистерской работы, которую кафедра должна рассмотреть и утвердить в конце обучения студента на IV курсе. На VI курсе, если студент обучается в магистратуре, завершается психолого-педагогическая подготовка будущих специалистов. Студенты выполняют и защищают магистерские работы по психологии, которые являются итогом их научно–исследовательской работы.

Выбор и утверждение темы

Важным элементом в написании курсовых, бакалаврских, магистерских работ является выбор проблемы исследования и его темы. Следует помнить, что от правильного выбора темы и составления плана зависит качество выполненной работы. Тематика научных студенческих работ разрабатывается на кафедрах учебного заведения, и студенты выбирают из списка, который находится на кафедре, ту или иную тему. В большинстве случаев бакалаврская, магистерская работа является продолжением курсовой работы. После выбора темы студенты обращаются к своему научному руководителю за советом. Необходимо, чтобы студент самостоятельно перед этим попытался разработать план своей темы. Это даст возможность научному руководителю увидеть способности студента, его подготовленность к выполнению данной работы, а также сделать правильные выводы о том, какую помощь оказать студенту, где она больше всего необходима.

Курсовая работа может иметь реферативный и исследовательский характер. В первом случае работа имеет теоретический характер и пишется на основе анализа и обобщения литературных источников: монографий, статей, методических рекомендаций и т.п. Студент должен взять из литературы основной материал, который касается изучаемой проблемы, дать оценку изученным работам, высказать свою точку зрения, связно, грамотно и логично обосновать выбранную тему, сделать научные или методические выводы. Во втором случае, когда работа имеет исследовательский характер, студент обрабатывает как научно-методическую литературу, так и свои наблюдения и факты, результаты эксперимента, если он проводился. Курсовая работа такого типа должна иметь теоретическую часть 30-40% общего объёма, анализ и обобщение научных данных и выводы. Теоретические положения научной работы следует подтверждать фактами и примерами.

Организация и контроль за процессом подготовки к защите курсовых, бакалаврских, магистерских работ возлагается на заведующих кафедр. Непосредственное руководство по выполнению научных работ студентами осуществляется научным руководителем из числа профессорско-преподавательского состава кафедры, на которой студент проводит исследование.

Начиная работу, студент должен распределить своё время, спланировать его и после выбора темы параллельно с учебными занятиями работать над своим исследованием.

Виды научных студенческих работ

На протяжении обучения в высшем учебном учреждении студенты выполняют разнообразные по своему характеру, уровню и содержанию научные работы. Привлечение студента к исследовательской деятельности, как правило, начинается с написания реферата.

Реферат – это короткое изложение в письменной или устной форме основного содержания научного труда или ряда трудов, которые изучались студентом, с анализом предлагаемых путей решения определённой проблемы, а также определением собственных размышлений автора по данной проблеме. Если реферат данных признаков не имеет, то он является лишь конспектом обработанных публикаций. Подготовленный реферат может быть использован для сообщения на семинаре, подготовки научного содержания, написания статьи, а также накопления информации для дальнейшей исследовательской работы.

Работа над рефератом ориентирована на:

• развитие мышления студентов (умение анализировать, определять и обобщать различные точки зрения, умения характеризовать конкретный материал, формулировать выводы);

• формирование умений реферирования;

• развитие базисных умений научной работы (умения самостоятельно находить необходимый научный материал, руководствоваться справочной литературой, составлять список использованной литературы, формулировать выводы);

• овладение основами научной письменной речи;

• формирование гностических умений, необходимых для овладения определённой дисциплиной;

• развитие умений устанавливать связи данной науки с другими науками и определять характер этих связей;

• развитие умений самостоятельно находить и изучать научную литературу, использовать данный материал для подготовки обзора научной литературы по истории изучения определённых теоретических вопросов.

Основные требования к написанию реферата: объём реферата – 20-25 страниц набранного на компьютере текста; реферат должен быть выполнен с выделением абзацев, нумерацией страниц, правильным оформлением ссылок, цитат, выводов, списка использованной литературы (не менее 20 источников); оформление реферата должно отвечать эстетичным и орфографическим нормам.

Структура реферата:

1. Титульная страница – образец (см. приложение 1).

Форма № Н-6.01Утверждено приказ МОН Украины от 05.12.2008 № 1110

Приложение 1

Республиканское высшее учебное заведение

«Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта)

Институт педагогики, психологии и инклюзивного образования

Кафедра психологии

РЕФЕРАТ ПО ПСИХОЛОГИИ НА ТЕМУ:

«Психокоррекция нарушений познавательной сферы

детей младшего школьного возраста»

Студента (ки) ___ курса __ групы

направление подготовки_________________

специальности_______________________

__________________________________

(Ф.И.О.)

Руководитель __________________________ ____________________________________

(должность, уч. звание, н. степень, Ф.И.О.)

Национальная шкала ___________________

Количество баллов: _____Оценка: ECTS ___

Члены комисии _______ _________________

(Ф.И.О.)

______________________________________ _________ (подпись)___________________________

г. _________ 20 __г.

2. Содержание