
- •Учебное пособие по курсу «сетевая экономика»
- •Раздел I сетевая экономика 4
- •Глава 1 Основные понятия и категории сетевой экономики 9
- •Раздел I сетевая экономика введение
- •Глава 1 Основные понятия и категории сетевой экономики
- •1.1 Принципы функционирования и развития сетевой экономики
- •1.2 Характеристика продукции сетевой экономики
- •1С:Предприятие 8.0
- •1С:Предприятие 8.0
- •Другие продукты
- •Другие услуги
- •1.3 Характеристика информации как продукта и предмета труда
- •Ограничение прав
- •Обязанности
- •Ответственность
- •1.4 Общая характеристика рынка информационных услуг и продуктов
- •Деловая информация:
- •Информация для специалистов:
- •Массовая потребительская информация:
- •1.5 Информационные посредники и конечные пользователи
- •Глава 2 Межсоединения
- •2.1 Приоритетные и новые виды информационных технологий
- •2.2 Организация межсоединений в сети интернет
- •2.3 Методика расчёта стоимости межсоединений
- •2.4 Характеристика различных видов соединений в сетях
- •Глава 3 Формирование цен на информационном рынке
- •3.1 Цены на информационном рынке и их разновидности
- •1) Для средств вычислительной техники и средств связи практикуется:
- •3.2 Ценообразование на информационном рынке
- •1) Факторы спроса, определяющие цену спроса на товар, которую предлагает покупатель:
- •2) Факторы потребительского выбора, определяющие конкурентоспособность конкретного товара на рынке заменяющих товаров:
- •3) Факторы предложения, определяющие цену предложения товара, на которую претендует поставщик (производитель, продавец):
- •4) Факторы, обусловленные альтернативными производственными возможностями:
- •Глава 4 Провайдерские фирмы в сетевой экономике
- •4.1 Понятие провайдерской фирмы. Классификация провайдерских фирм.
- •Internet BackBone (хребет)
- •4.2 Экономика, организация и управление в провайдерских фирмах
- •4.3 Основные этапы разработки бизнес-плана создания Интернет-провайдера
- •Примерное содержание раздела бизнес-плана «Характеристика продукции провайдерской фирмы».
- •Примерное содержание раздела бизнес-плана «Маркетинговый план и исследование рынка»
- •Примерное содержание раздела бизнес-плана «Производственный план».
- •Примерное содержание раздела бизнес-плана «Организационный план».
- •Примерное содержание раздела бизнес-плана «Оценка рисков».
- •Примерное содержание раздела бизнес-плана «Финансовый план».
- •4.4 Эффективность сетевой экономики
- •Глава 5 Виртуальные предприятия
- •5.1 Основные понятия и определения
- •5.2 Функционирование виртуальных предприятий
- •5.3 Вопросы проектирования виртуальных предприятий
- •5.4 Компоненты информационной инфраструктуры виртуального предприятия
- •5.5 Мировая практика организации виртуальных предприятий
- •Глава 6. Показатели оценки деятельности и стоимости предприятий в сетевой экономике
- •6.1 Оценка результатов деятельности предприятия
- •6.2 Оценка стоимости предприятий в сетевой экономике
- •Глава 7 Сетевой банкинг
- •7.1 Понятие сетевого банкинга
- •7.2 Развитие систем сетевого банкинга в Российской Федерации
- •Глава 8 Маркетинг и реклама в Интернете
- •8.1 Интернет как инструмент маркетинга
- •8.2 Характер рекламной компании фирмы в Интернете
- •8.3 Разновидности рекламы в Интернете
- •Глава 9 Сетевые межличностные коммуникации и дистанционное образование в сети Интернет
- •9.1 Способы и инструменты общения в сети.
- •9.2 Особенности виртуального общения
- •9.3 Резюме в сети Интернет
- •Личные данные
- •Навыки работы на компьютере
- •Образование
- •Профессиональная деятельность
- •Требования к новому месту работы
- •Рекомендатели
- •9.4 Понятие и категории дистанционного образования
- •9.5 Модели дистанционного образования
- •Заключение по разделу I
- •Объект управления
- •Субъект управления
- •1. Анализ:
- •2. Проектирование:
- •3. Программирование:
- •4. Внедрение:
- •5. Эксплуатация:
- •Выбор ипя
- •Ведение дбд
- •Субъект управления
- •Объект управления
- •Список литературы
9.5 Модели дистанционного образования
Модель распределенного класса представляет тот случай, когда интерактивные телекоммуникационные технологии распространяют курс, рассчитанный на один класс, на группы студентов, находящихся в разных местах. В этом случае происходит объединение традиционно и дистанционных обучаемых студентов.
занятия базируются на использовании средств синхронной коммуникации, при этом студенты и преподаватели должны находиться в определенном месте в определенное время;
количество участников и групп варьируется в широком диапазоне;
обучаемые могут организовать свое учебное место дома или на работе;
от обучаемых и преподавателей ускользает мимика и другая не вербальная информация, являющаяся важной в процессе обучения, учебные заведения в этом случае способны обслужить определённое количество обучаемых, находящихся в том или ином месте;
Модель самостоятельного обучения освобождает обучаемых от необходимости находиться в определенном месте в определенное время. Студенты обучаются самостоятельно, следуя подробным инструкциям, изложенным в учебно-методической документации. При этом студенты взаимодействуют с методистом и иногда с остальными студентами. Представление содержания курса происходит через печатные издания, компьютерные диски или видеозаписи, которые обучаемые могут изучать в любое удобное время.
Разработанные методические материалы для изучения дисциплин используются в течение нескольких лет и являются результатом процесса их создания, в который вовлечены соответствующие эксперты и специалисты по средам обучения.
Модель открытое обучение + класс включает в себя использование печатного изложения курса и других средств (например, видеозаписей или компьютерных дисков), которые позволяют студенту изучать курс с наиболее приемлемой скоростью в сочетании с интерактивными телекоммуникационными технологиями для организации общения студентов внутри группы.
Представление содержания курса происходит через печатные издания, компьютерные диски или видеозаписи, которые студенты могут изучать в любое удобное время, индивидуально или в группе.
Материалы курса используются более одного семестра.
Студенты периодически собираются вместе для проведения занятий с участием преподавателя. При этом используются интерактивные технологии в соответствии с моделью распределенного класса.
Занятия в классе проводятся для того, чтобы студенты могли обсудить и уточнить основные понятия, получить навыки решения задач, выполнения лабораторных работ, проведения прикладных исследований.
Перечислим специфические технологии, используемые во всех моделях дистанционного обучения:
обучающее телевидение (ITV);
видеоконференция и аудиоконференция;
компьютерная конференция;
подготовленные материалы для самостоятельного изучения (самостоятельное обучение, основанное на печатных материалах, телекурсы).
В качестве преимуществ дистанционного образования пред обычными формами образования можно назвать:
возможность устанавливать индивидуальный график обучения;
возможность повысить свой профессиональный уровень и ценность на рынке труда, пользуясь систематическим учебным отпуском;
возможность выбирать темп занятий и круг изучаемых дисциплин;
возможность иметь в своём распоряжении все необходимые учебные материалы (CD, видео- и аудиозаписи лекций, электронные библиотеки);
небольшую стоимость обучения по сравнению с очным или очно-заочным.
К недостаткам дистанционного образования можно отнести:
необходимость проходить аттестационные испытания в соответствующем учебном заведении в форме экстерната.
необходимые дополнительные затраты на дорогостоящее аппаратно-программное обеспечение;
отсутствие «живого» общения.
Какими бы ни были модели и средства дистанционного образования, их использование приведёт к значительным переменам в существующей образовательной системе и затрагивает все аспекты ее развития:
социально-экономический;
организационно-педагогический;
дидактический;
методический;
психолого-педагогический.
Внедрение системы дистанционного образования потребует значительных усилий от учебных заведений, но позволит значительно повысить образовательный уровень населения России за относительно короткое время.
Вопросы для самопроверки к главе 9.
Дайте характеристику способам общения в Интернете.
Как распределяются способы общения в интернете на более или менее интерактивные?
В чем состоят особенности виртуального общения?
Какие инструменты общения в сети интернет использует кадровые службы предприятий и организаций?
Из каких основных модулей состоит резюме в сети интернет?
Чем отличается сокращенная форма резюме от подробной?
Чем различаются понятия «дистанционное обучение» и «дистанционное образование»?
Перечислите принципы дистанционного образования и обучения. В чем состоит принцип соответствия технологий обучения?
Назовите преимущества и недостатки дистанционного образования.