Глава 2. Образ школьника в произведении Екатерины Мурашовой «Класс коррекции» и Владимира Железникова «Чучело».

2.1. Образ школьника в произведении Екатерины Мурашовой «Класс коррекции».

Где-то в большом городе есть маленький класс, там учатся дети, но я их не могу назвать обычными детьми, таких детей скорее принято называть «необычными». Или – особенными. Но чаще в современном обществе их принимают как неблагополучных детей. «Класс коррекции». Меня очень заинтересовало название книги. Было интересно: это произведение о коррекционном классе для детей или же в названии скрыт какой-то другой смысл?

«Дети, сегодня я прошу вас вспомнить о таком понятии, как милосердие!» – попросила однажды на уроке учительница. В ответ на эту просьбу половина нашего класса весело захохотала. Другая - насторожилась. И было отчего. Я думаю, что в этот день это самое слово «милосердие» прозвучало в стенах нашего класса впервые за семь лет, которые мы провели в школе». Странно, что фраза о милосердии адресована детям, которые сами в нём нуждаются. Хотя, всё как в жизни: почувствовать и понять могут далеко не все ребята.

Герои повести Е. Мурашовой «Класс коррекции» - подростки, с которыми благополучные родители не разрешают водиться своим благополучным чадам. И их можно понять. Коснись это вашего ребёнка, вы, наверняка, сделаете все, чтобы оградить его от «дурного влияния». Герои художественного произведения могут существовать в двух мирах: реальном и сказочном. И тут среди учеников неблагополучного класса «е» появляется новенький мальчик с ДЦП и сложным заболеванием сердца. Юра - добрый и светлый мальчик. И как верно угадывает главный герой повести Антон, попавший из престижного 7Б в 7Е из-за приступов неконтролируемой агрессии, но в тоже время мальчик, умный не по годам, за Юрой «что-то стоит». А за Юрой стоит дар. Редкий дар любви. Рядом с ним отогреваются самые озлобленные сердца. Юра, можно сказать, «не от мира сего», он может удивительным способом попадать в параллельный мир. Образ параллельного мира, созданный в повести Екатерины Мурашовой, не «прочитывается», потому что это символ. Символ чистоты, детства, мечты. Образ и черты виртуального пространства. Юрий указывает своим одноклассникам путь в этот мир, в котором исполняются все желания, ученики класса видят себя в этом мире теми, кем хотят быть и в реальности. Именно это ключевой образ, раскрывающий глубинный смысл произведения. Задачки, которые реальная жизнь подкидывает «ешкам», совсем не для седьмого класса. Например, одна из девочек посреди учебного года оказывается с шестимесячным ребёнком на руках, потому что его мать куда-то пропала. А всего детей там то ли пятеро, то ли шестеро, просто остальные чуть постарше. И девочки седьмого «Е» устанавливают дежурство при малышке, чтобы их подруга могла учиться и спать хотя бы иногда. Когда приходит беда, эти дети встают плечом к плечу и справляются сами, не ожидая помощи от окружающих взрослых. И как-то вдруг понимаешь, что в этих искалеченных телах живут удивительные души: чистые, верные, крепкие.

Даже для предпоследнего уровня трудности (а в описываемой гимназии есть ещё более трудный класс) ребята какие-то хорошие. Не сказать, чтобы сказочные, но хорошие. И не зря в повести «Класс коррекции» появляется учитель географии. Детям очень важно знать и чувствовать, что хоть кому-то в этой жизни они небезразличны, что есть люди, к которым можно обратиться за помощью. Этот молодой учитель готов в любой момент защитить детей. Он не делит их на хороших и плохих, он хочет передать знания, любовь каждому ученику. В целом, в книге как-то всё у них неплохо сложилось, даже, несмотря на невесёлый финал. По крайней мере, с точки зрения милосердного отклика. Бывает ли так? Или это просто лечение сказкой?

Может, и вправду появление в трудном классе ребёнка-инвалида может стать позитивным фактором для опустошённых учеников. И это ещё один способ изменения состояния сознания.