8. Память и восприятие. Исследования иконической памяти и объема восприятия. Эксперимент Сперлинга.

Объем восприятия – это количество элементов, фигур, контуров, которые мы можем удерживать во внимании и памяти одновременно.

Изначально объем восприятия исследовали по методике полного воспроизведения. На время 50-100 мс испытуемому предъявляли матрицу из 9 стимулов, а затем он должен был воспроизвести её. Однако в итоге испытуемые могли воспроизвести только 3-4 элемента. Эта методика оказалась недостоверной.

В 1960 году Сперлинг нашел другую методику. Она была названа методикой частичного воспроизведения.

Испытуемому предъявляется матрица из 9 элементов. К каждому горизонтальному ряду в матрице также предъявляется звуковой сигнал разной высоты. Верхнему ряду – самый высокий, нижнему – самый низкий. Время предъявления – 50 мс. Ещё через 50 мс испытуемому предъявляется звуковой тон одной из 3 высот, а он, соответственно называет строку из 3 элементов, соответствующую тону. Результаты показали, что в матрице из 9 элементов при предъявлении сигнала испытуемый различает и может воспроизвести 3/3 элементов, из чего следует, что объем восприятия – не меньше 9 элементов. В матрице 4х3 4 элемент уже определяется и воспроизводится менее чем в 100% случаев.

Также перед исследователями вставал вопрос: какое время образ хранится на сетчатке газа (длительность иконической памяти)? Для этого стали выдерживать большее время между предъявлением матрицы и звуковым тоном. По достижении определенного времени – 250-500 мс испытуемый начинал делать ошибки. Так было определено время, в течение которого мы ещё может считать информацию с сетчатки.

Также для исследования памяти был проведен эксперимент Эриксона-Коллинза (1967 год).

На левый и правый глаз предъявлялись различные изображения – хаотические наборы точек. Если их соединить, получался некий набор букв (3 буквы). Сначала предъявлялась только одна картинка. После паузы, которая длилась 50 мс предъявлялась вторая. В этом случае наложение происходило в 100% случаев. Затем длительность паузы стали увеличивать. После 100 мс испытуемый уже не видит картинку. Максимальное время наложения достигало 250 мс.

Аналогичный вопрос вставал в связи с исследованием эхоической памяти – времени, в течение которого сохраняется вибрация, и мы можем считать звук с кортиева органа. Произносилось 3 ряда букв: 1 ряд из 3 букв – на левое ухо, 2 ряд – на оба уха, 3 ряд – на правое ухо. В результате испытуемый слышал звук либо слева, либо справа, либо посредине. После предъявления каждого ряда зажигалась одна из 3 лампочек. После предъявления в зависимости от того, какая зажигалась лампочка, испытуемый должен был назвать соответствующий ряд букв. Затем паузы между предъявлением и зажиганием лампочки постепенно увеличивалась. Время, пока испытуемый ещё мог воспроизвести ряд букв достигало 4 с.

9. Внимание и его экспериментальное изучение. Разновидности методических подходов и их особенности.

Непроизвольное внимание произошло от ориентировочной реакции животных. Когда возникает новых раздражитель, к нему поворачиваются глаза, голова, туловище. Вся ориентировка на новые раздражители эволюционно отработана и отрегулирована до минимума. После исчезновения раздражителя наступает торможение. Непроизвольная реакция состоит из различения объекта и принятия решения. Длительность её – несколько секунд.

Произвольное внимание связано с волевыми усилиями, действиями, целенаправленным удерживанием внимания на объекте. Объект измерения в этом случае – мера произвольности.

Методические подходы к исследованию произвольного внимания:

1. Корректурная проба. Максимально моделирует распределение внимания.

2. Числовые квадраты – исследуется переключаемость и концентрация внимания.

3. Переплетенные линии (лабиринт) – исследуется зрительная концентрация внимания.

4. Счетные методики. Работа с цифрами на сложение и вычитание, произвольность мыслительных операций.

5. Компьютерные методики. Их особенность в том, что они навязывают темп работы испытуемому