Проблемы отечественной по:

Научно – практическое движение началось в СССР в 20 – 30 г. И вошло в обиход под названием психотехника. Отечественные психологи: классифицировали профессии, выясняли требования к психологическим особенностям личности.

Трудности: недостаток эмпирических знаний о психологическом содержании профессий.

отсутствие теоретических оснований

В качестве путей решения этих трудностей предлагались 3 метода:

1. опрос (большой перечень вопросов, касающихся психофизиологических и психологических качеств личности)

Опросные листы рассылались людям разных профессий. Лист 150 вопросов о различных качествах. На вопрос – 3 ответа. Пытались установить, какие качества важные, безразличные, желательные. Результаты метода разочаровывали (данные одной и той же профессии противоречили друг другу).

2. наблюдение

Проводил психолог. Субъективизм.- результат зависел от наблюдателя.

трудовой метод. Психолог должен был лично овладеть профессией. Фиксация данных самонаблюдения и ведение анализа. – субъективизм, освоение деятельности на начальной степени.

Экспериментальный метод (применялся недостаточно) Для определения проф. пригодности широко применялись тесты, которые в своем большинстве обладали безнадежностью, бессодержательностью. После 1936 г . психотехника прекратила существование. Причины прекращения существования:

отрыв практических работников от научного базиса

слабость методов

недостаточная связь психотехников со специалистами той области труда, которую исследовали

слабая квалификация психотехников

До 50г. разработок по ПО практически не проводилось. В 60 г. спад. 70 – 80 г. Новая волна ПО, начинают заниматься психологи – Теплов. Активная школьная работа, развивается связь школ с предприятиями, создается УПК. Затем спад → проблема финансирования. ПО начинают заниматься службы занятости населения. Наше время: школа под влиянием рыночной системы, разрушила систему государственного регулирования трудоустройства выпускников.

Проблемы ПО в наше время:

ослабла роль школы в ПО

современные дети вынуждены участвовать в денежном…. Семьи

растет число людей, которые трудятся ради заработка (трудовой примитив, требующий физических нагрузок)

современная ситуация отражается на ценностной ориентации детей (1/2 детей установки на материальные ценности)

смена профессиональных и жизненных планов сегодня в сознание внедряется высшее образование.

2. Общая структура ступенчатой классификации профессий В.В.Чебышевой.

Нет!!!

3. Общая структура классификации профессий, основанной на деятельностном подходе.

См. Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Н.О. Садовникова Основы профориентологии. М.: Высшая школа, 2005.

4. Классификация профессий по орудиям труда. Вещественные и функциональные орудия труда.

См. Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Н.О. Садовникова Основы профориентологии. М.: Высшая школа, 2005.

4. Сущность профессионального самоопределения личности.

Сущность профессионального самоопределения состоит в поиске и нахождении личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой трудовой деятельности, а также в нахождении смысла в самом процессе самоопределения.

При этом сразу обнаруживается парадокс самоопределения (как и парадокс счастья): найденный смысл тут же обесценивает жизнь (образуется как бы «пустота»). Поэтому важен именно процесс поиска смысла, где отдельные (уже найденные) смыслы — это лишь промежуточные этапы процесса (сам процесс становится главным смыслом — это и есть жизнь, жизнь как процесс, а не как некое «достижение»).

Правда, по В. Франклу получается, что смысл нельзя построить заново, его можно только «найти», и в этом есть элемент предопределенности.

При более творческом подходе к своей жизни сам смысл создается человеком заново. Именно в этом случае человек превращается в подлинного субъекта самоопределения, а не просто выступает как проводник каких-то «высших» смыслов...

Одной из наиболее сложных (и одновременно творческих) проблем является поиск смысла для конкретного самоопределяющегося клиента. Но единого смысла (для всех одинакового) быть не может. Исключения составляют лишь эпохи войн и нравственных испытаний, когда народ или отдельные слои общества объединены единой идеей. Можно условно выделить некоторые в а-рианты смысла самоопределения, предназначенные для общей ориентировки как самоопределяющегося клиента, так и для самого психолога-профконсультанта.

1. Применительно к профессиональному самоопределению можно выделить обобщенный смысл: поиск такой профессии и работы, которая давала бы возможность получать заработок (общественную оценку труда) по справедливости, т. е. в соответствии с затраченными усилиями (или в соответствии с вкладом человека в общество).

.

4. Этапы и способы профессионального самоопределения личности.

Проф. самоопределение – это процесс развития отношения личности к своей будущей профессии и к самому себе как субъекту проф. деятельности. Самоопределение личности не зависит от его воли и желания – макросреда или область надо, оценивается самоопределение в соответствии с интересами, склонностями, способностями, профессионально важными качествами, т. е. внутренними причинами (микросредой).