Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / под общ. Ред. Г.В. Чиркиной. – м.: аркти, 2003. – 240 с.

План

Предисловие 3

ГЛАВА I. ОБСЛЕДОВАНИЕ ЗВУКОВОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ 5

Обследование звукопроизношения 11

Обследование фонематического восприятия 20

ГЛАВА II. ОБСЛЕДОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ 24

Обследование понимания слов 26

Обследование понимания предложений 30

Обследование понимания грамматических форм 33

Обследование понимания текста 37

ГЛАВА III. ОБСЛЕДОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗАПАСА И ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ ЯЗЫКА 42

Приемы обследования детей с полным или частичным отсутствием вербальных средств общения 44

Приемы обследования детей, 47

владеющих вербальными средствами общения 47

Обработка результатов обследования 51

Обследование грамматического строя языка 54

ГЛАВА IV. ОБСЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ 73

Обследование звукового анализа и синтеза слов 73

Методические рекомендации к обследованию звукового анализа и синтеза слова у детей 74

Анализ результатов обследования 81

Обследование письма 84

Общие методические рекомендации к обследованию письма у детей 85

Анализ результатов обследования и выбор путей коррекционного воздействия 94

ГЛАВА V. ОЦЕНКА ПОТЕНЦИАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧЬЮ 103

Процедура обследования и оценки состояния операциональных предпосылок 105

Диагностика функциональных предпосылок писменной речи 112

ГЛАВА VI. ОБСЛЕДОВАНИЕ ЧТЕНИЯ 118

Общие методические рекомендации к обследованию чтения у детей 121

Анализ результатов обследования 126

и выбор путей коррекционного воздействия 126

ГЛАВА VII. ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ЗАИКАНИЕМ 131

Беседа с родителями 132

Примерная схема опроса родителей заикающегося ребенка 132

Примерная схема характеристики 135

Особенности вербальной коммуникации и личности заикающегося школьника, выявляемые в процессе беседы 137

Особенности деятельности 142

Особенности письма и чтения 145

Определения типа логопедического учреждения 149

Схема логопедического и психолого-педагогического обследования заикающихся учащихся 150

ГЛАВА VIII. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЕ V ВИДА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 154

ГЛАВА IX. МЕТОДЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ МИНИМАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ СЛУХОВОЙ ФУНКЦИИ У ДЕТЕЙ С НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 174

Выявление факторов риска 179

по минимальному снижению слуха 179

Обследование состояния слуховой функции 182

ГЛАВА X. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ МЕТОД ДИАГНОСТИКИ НАРУШЕНИЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 189

Нейропсихологический метод изучения высших психических функций 189

Анализ результатов обследования детей младшего школьного возраста 195

Анализ результатов обследования учащихся старшего школьного возраста 207

ГЛАВА XI. ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ 226

ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 226

Общая характеристика отклонений 227

в развитии речи у детей раннего возраста 227

Обследование речевого развития детей раннего возраста 231

1. Обследование доречевого развития младенца 231

Книга посвящается основоположнику

психолого-педагогического направления

отечественной логопедии — профессору

Розе Евгеньевне Левиной