1 Этап. Разрушение

«Правительство считает весьма вредным сущест­вование независимого и организованного студенчества, мыслящего и действующего самостоятельно. Власти необходимо безоговорочное подчинение — и оно его добьется»^4[4].

Придя к власти, большевики, не имея поддержки у большинства населения, активно взялись за молодежную политику. Им необходимы были силы, способные синтезировать и мультиплицировать идеи марксизма, вести коммунистическую пропаганду, бороться с «буржуазным» мировоззрением. Идеи же автономности и независимости студенчества никак не укладывались в большевистскую политику всеобщего контроля. В 1918 году создается Наркомпрос - Народный Комиссариат Народного Просвещения. С его помощью высшая школа постепенно подчинялась государству.

Сначала предпринимались попытки «договориться». С этой целью в духе демократических традиций в 1918 г. было созвано всероссийское совещание по реформе высшей школы, на которое были приглашены представители студенчества и профессуры. Однако оказалось, что позиции сторон настолько несовместимы, что договориться не удастся. Наркомпрос все же пошел на уступки – в условиях гражданской войны он разрешил сохранить старые формы ССУ, в том числе и решавшие вопросы социального обеспечения студентов. Но вскоре и этих прав студенты были лишены.

В целом, период с 1917 по 1937 г. можно охарактеризовать как быстрое угасание какого бы то ни было самоуправления в высшей школе. Принятые в 1921-1922 годах приказы и положения о реформировании высшей школы полностью исключали принцип выборности, принцип участия студентов в управлении ВУЗом, автономию высших школ, ввели мероприятия «по фильтрации студентов к началу учебного года согласно их политической благонадежности», что привело к фактической ликвидации высшего профессионального образования (и присущего ему студенческого самоуправления) старого образца.

Создаваемые же новые организации, с жесткой системой подчинения вышестоящим органам и партии, смутно представляли себе, как решить поставленную перед ними задачу. Созданный в 1918 г. Российский Коммунистический Союз Молодежи (РКСМ), хотя и представлял себе конечную цель – построение коммунизма в стране, но не мог определить траекторию движения к цели, задачи, которые необходимо поставить перед студенчеством, разработать акценты мотивации студентов. Комсомольские организации в высших школах состояли в основном из рабфаковцев, не имевших качественного гимназического образования. Поэтому первые же попытки пропаганды коммунизма встретили большую волну недовольства в студенческой среде.

РКСМ обратился за помощью к партии, а большевики, в свою очередь, воспользовались самым эффективным средством воздействия - террором. Этот метод, как мы знаем из истории, был еще не раз использован в СССР.

2 Этап. Созидание

О возрождении старых студенческих организаций уже не могло идти речи. Но новая система, как оказалось, была необходима. Выстраивать систему воспитания молодежи можно было только при наличии «обратной связи на коммунистический манер». В действительности, мнение студенчества никого не интересовало, но видимость взаимного доверия надо было «нарисовать».

В 30-е годы во всех ВУЗах создаются так называемые «вузкомы» - вузовские комитеты ВЛКСМ. Например, в МГУ 3-5 апреля 1930 года на отчетно-выборной конференции комсомольской организации был избран первый состав вузкома. Но нельзя еще говорить о полноценной «реабилитации» студенческого самоуправления: возрожденный принцип выборности действовал только в отношении тех студентов, которые вступали в комсомол, а не всего студенчества ВУЗа. Студенческое самоуправление провозглашалось на бумаге, но в реальности было задавлено партийно-комсомольской дисциплиной.

МГУ

С середины 30-х возродились древние традиции научно-просветительских обществ. В 1934 г. прошла первая конференция молодых ученых университета, а с 1939 года началось издание сборника научных студенческих работ.

Начиная с 40-х годов, налаживается деятельность научных кружков, иных организаций, продвигающих студенческую науку.

Летом 1959 года началась работа первого студенческого строительного отряда МГУ.

В 1964 году был образован Студенческий совет МГУ, который координировал работу по интернациональному воспитанию молодежи университета, образовывался по выборному принципу и выполнял некоторые задачи студенческого самоуправления. Был создан Совет молодых ученых МГУ. 1969 год - год создания Объединенного студенческого комитета МГУ для координации работы студкомов факультетов, образован Молодежный совет МГУ по охране природы. В 1976 году начал работу студенческий педагогический отряд.

В других ВУЗах происходили похожие процессы формирования организаций. В целом, была построена так называемая «мобилизационная модель» управления молодежью, в том числе и студенчеством, в рамках ВЛКСМ.

Было ли это студенческим самоуправлением? Представляется, что да. Хотя выступало оно и не под демократическим лозунгом независимости.

Логичен и уместен будет вопрос - возможно ли студенческое самоуправление при недемократических методах управления в государстве?..

На этот вопрос каждый ответит для себя сам.

Современные исследователи говорят, что: «нельзя подготовиться к жизни в условиях демократии в рамках авторитарных форм обучения, в значительной мере способствующих закреплению конформизма и при­способленчества. Жизнь и преподавателя, и студента должна разворачиваться в пространстве, воплощающем ценности демократического общества». Но кто знает, отошли ли мы от «авторитарных форм», перейдя в «новое пространство»?..