21. Этапы и методы научных исследований, применяемые в методике обучения черчению.

О 4-х основных этапах научного исследования – выявлении проблемы исследования; построении гипотезы; проверки гипотезы и построении теории; об оформлении и внедрении результатов исследования. О сущности общенаучных и специальных методах исследования. Наблюдение. Беседы. Анкетный опрос. Эксперимент. Сравнение результатов. Циклография. Тензометрия, пьезометрия. Окулография. Хронометраж. Мультиплицирование.

22. Структура и содержание курса черчения. Действующая программа по черчению (авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер (отв. ред.), М.М. Селиверстов и традиционный учебник черчения (авторы: А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский).

О темах, изучаемых школьниками в определенной последовательности в 8 (1-й год обучения) и 9 (2-й год обучения) классах по действующей программе А.Д. Ботвинникова, И.С. Вышнепольского, В.А. Гервера (отв. ред.), М.М. Селиверстова и традиционному учебнику черчения авторского коллектива в составе А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова и И.С. Вышнепольского.

Об особенностях составления программы и учебника черчения упомянутых авторов.

23. Развитие пространственных представлений у учащихся.

Сущность понятия «Пространственные представления». О количестве и содержании обязательных графических и практических работ на первом и втором году обучения. Разновидности заданий, направленных на развитие пространственных представлений школьников. О методических и дидактических требованиях, предъявляемым к графическим задачам, способствующим развитию пространственных представлений.

24. Основные дидактические принципы и методы обучения черчению. Типы и структура уроков черчения. Современные требования к уроку.

Принципы политехнической направленности; научности; систематичности и последовательности; сознательности и активности; наглядности; прочности усвоения знаний; связи теории с практикой; единства и оптимального сочетания коллективных и индивидуальных форм обучения.

Методы: рассказ; объяснение; беседа; лекции; наблюдение; моделирование и конструирование; выполнение графических работ; работа с учебником и справочным материалом.

О сущности таких типов уроков черчения, как: 1) изучения нового материала, 2) повторения и закрепления знаний умений и навыков учащихся, 3) контрольного урока, 4) урока общего или смешанного (комбинированного) типа. О структурах перечисленных типов уроков. О сущности проблемного и нетрадиционного уроков.

25. Планирование учебной работы по черчению и подготовка учителя к уроку.

Об особенностях составления календарно-тематического планирования и планов-конспектов уроков.

26. Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся по черчению.

Об учете успеваемости школьников. Устный и письменный опрос, самостоятельные графические работы. Методы устного опроса: индивидуальный, фронтальный и уплотненный (комбинированный) опрос. Проверка и оценка устных ответов, графических и практических работ учащихся по черчению по 5-ти бальной системе.

27. Организация и проведение олимпиады по черчению среди учащихся, изучающих черчение 1-й и 2-й год (на примере школ Архангельской области).

Методика проведения олимпиад по черчению среди школьников, изучающих черчение 1-й и 2-й год. Текстовые и графические условия заданий и варианты их решений. Критерии оценки олимпиадных работ.

28. Обучение учащихся способам проецирования и выполнению чертежей в системе прямоугольных проекций на первом году обучения. Формирование у школьников понятий о сечениях и разрезах на втором году обучения.

Методика ознакомления школьников с общими сведениями о проецировании. Центральное и параллельное проецирование. Косоугольное и прямоугольное проецирование. Последовательность обучения учащихся проецированию предметов на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций. Последовательность построения изображения предмета в 3-х видах: спереди, сверху и слева.

Ознакомление учащихся 9 класса с общими сведениями о сечениях и разрезах; о сходствах и разницах между этими изображениями. Формирование у них понятия «Сечение». Обучение учащихся выполнять и обозначать сечения. Классификация сечений и графические обозначения материалов на сечениях.

Формирование понятия о разрезе как изображении. Простые разрезы (фронтальный, профильный, горизонтальный). Обозначение разрезов. Местный разрез. Соединение половины (части) разреза с половиной (частью) разреза. Особые случаи разрезов (тонкие стенки и спицы на разрезе). Особенности нанесения размеров при соединении вида и разреза.