
- •1.Основные этапы формирования предмета психологии.
- •2. Психологические представления в античности (дофилософский период).
- •3 Прообразы практической психологии в античной культуре.
- •4.Формирование принципов будущей научной психологии в античной философии.
- •5. Психологические воззрения Демокрита
- •6.Психологические воззрения Платона.
- •7. Психологические воззрения Аристотеля.
- •8.Психологические аспекты неоплатонизма
- •9. Психологические воззрения а.Августина
- •10. Спор об универсалиях
- •12. Зарождение новых психологических идей в Эпоху Возрождения.
- •Р.Декарт как психолог, физиолог и методолог науки.
- •17. Общая характеристика ассоцианизма.
- •21. «Скрытый кризис» в психологии: причины и проявления.
- •Психофизика и ее роль в психологии.
- •26. «Открытый кризис» в психологии: общая характеристика основных направлений.
- •30. «Аналитическая психология» к.Г.Юнга
- •31.«Индивидуальная психология» а.Адлера.
- •32.Психологические взгляды к.Хорни.
- •33. Э.Фромм: Гуманистический психоанализ
- •Психологическая концепция г.С.Салливена.
- •36.В. Райх и его вклад в психологию.
- •38. Необихевиоризм: основные представители, идеи, направления исследований.
- •Социобихевиоризм: основные представители, идеи, направления исследований.
- •40.Гештальтпсихология: общий очерк развития, основные представители и направления исследований.
- •41.Теория поля. Левина
- •42. Понимающая (Описательная) психология
- •43. П.Жане, влияние его идей на зарубежную и российскую психологию
- •44. Французская социологическая школа.
- •46. «Логотерапия» к. Франкла.
- •49. Теория ж. Пиаже.
- •45. Экзистенциальный анализ.
- •«Гуманистическая психология» (общий очерк). Психологические воззрения а.Маслоу.
- •48. К.Роджерс как теоретик и практик.
- •53.Психологические воззрения н. Г. Чернышевского.
- •54. И. М. Сеченов и его вклад в психологию.
- •54. Общий очерк ситуации в отечественной психологии в конце XIX- начале XX века (дореволюционный период).
- •56. В. М. Бехтерев и его вклад в психологию.
- •57. Н.Н.Ланге, его вклад в отечественную психологию.
- •58. И. П. Павлов и его влияние на психологию.
- •59. Психоанализ и педология, их судьба в России.
- •60. Выготский как методолог и психолог
- •61. А. Р. Лурия и его вклад в психологию.
- •63 Психологический взгляд Эльконина
- •64. «Теория поэтапного формирования умственных действий» п. Я. Гальперина.
- •65. Философско-психологические воззрения с. Л. Рубинштейна.
- •Эволюция психологических взглядов п.П.Блонского.
- •67. Г.И.Челпанов и его роль в становлении отечественной психологии
- •68. «Теория установки» д. Н.Узнадзе.
- •70.Психологические воззрения м.Я.Басова.
- •71.Психологические Воззрения Лазурского.
- •72. Б.Г.Ананьев: его вклад в различные направления психологии. «Человекознание»
- •74. Психологические воззрения б.М.Теплова.
21. «Скрытый кризис» в психологии: причины и проявления.
За пятьдесят первых лет существования психологии как самостоятельной науки постепенно утратила силу Вундтовская трактовка предмета и метода психологии. Функционалистский подход подточил структурализм. Этот этап развития психологии был назван эпохой латентного (скрытого) кризиса. Когда сменилось поколение, и с ключевых постов ушли ученики Вундта, создалась ситуация равноправного существования школ, давших кардинально расходящиеся версии ответа на вопрос о предмете и методе Наличие особого предмета и метода позволяет выделять отдельную науку В начале 20 века возник та ситуация, когда параллельно существовало десяток наук психологии Учебники той поры назывались «современные психологии».ну как нам она говорила скрытый кризис:практика формирует запрос к науке,а научная парадигма не может ответить на запрос и дать ответ.
Выготский – «Исторический смысл психологического кризиса» причина – разрыв между теорией и практикой. Отсутствует методолгия психологии. (общая психология – наука о понятиях которыми пользуется психология – методология).
Рубинштейн – разрыв между человеком и миром, между поведением и деятельностью, сознанием и миром.
Открытый кризис подготовил скрытый кризис (конца 19 – начала 20 веков). Причины скрытого кризиса – в психологии и смежных областях (Дарвинистская теория эволюции человек имеет животное начало, немецкая классическая философия – Маркс – человек социальное существо, открытия в физиологии Сеченов, идеи Гальтона (тестирование, психодиагностика). Разработки в медицине Шарко, Бергейм (выход в бессознательное), общий культурный фонд (немецкий романтизм) – открытый кризис на Западе.
ПАРАДИГМА научная (от греч. paradeigma — пример, образец) — совокупность научных достижений, признаваемых всем научным сообществом в тот или иной период времени и служащих основой и образцом новых научных исследований.
Каждая школа хотела исправить недостатки другой.
Первым обозначал понятие Карл Бюллер – проблема поиска общей парадигмы. Бюлер отметил кризис: бихевиоризм, структурализм и психоанализ.
Брентано – психологии нужно ядро признанной всеми истины. Ланге. Рубинштейн. Наиболее Выгодский – исторический смысл психологического кризиса, 1927 год; общая парадигма на основе марксизма-ленинизма; кризис начался с ДеКарта.
Основные признаки кризиса: 1. Отсутствие единой теории, которую все разделяли бы; 2. Разобщённость на психологические школы; 3. Отсутствие универсальных критериев добывания, верификации и адекватности знания. 4. Некуммулятивность знания– необходимо опираться на предыдущие знания. 5. Раскол между исследовательской и практической психологией. 6. Проблема адекватного метода исследования.
Внедрение парапсихологии. Кризис рационализма, перенапряжение позитивистских методов, социальная незащищённость психологов (девальвация образования), разделение на академистов и практиков, когнитивная незащищённость (паразитирование на психологических проблемах).
Первыми признаками разграничения двух психологий, занимаю¬щихся высшими и низшими функциями, стали выделение Вундтом «психологии народов» и «психологии духа» Шпрангером. Это про¬явило основную проблему картезианской и локковской концепций сознания: невозможность включения исторического или генетичес¬кого аспектов в научное познание.
Состояние кризиса в современной психологии: 1.) отсутствие общепсихологической теории, 2.) продолжающиеся попытки определения предмета психологии, 3.) проблема адекватного метода исследования. 4.) яв¬лениях вторжения иррационализма в научное познание. 5.) переосмысление возможно¬стей деятельностной парадигмы как преодолевающей непосредственный путь познания психического
Коул писал о двух парадигмах в психологии, которые он называет «путь науки» и «путь истории и культуры». Формирование третьего пути и на его основе единой психологии видится им в объединении двух мировоззрений в едином научном подходе. Таким обра¬зом, возможность третьего пути продолжает обсуждаться в связи с про¬блемой преодоления кризиса как размежевания предметов двух пси¬хологии (натуральных и культурно обусловленных процессов), но не тех двух психологии, которые имел в виду Выготский (материалистиче¬ской и идеалистической).
По Юревичу, кризис психологии — это не только кризис «традиционной естественно-научности», но также и кризис взаимоотношений психологии с обществом: наличие отдельных академической или практической психологий.
Гараи и Кечке указали в качестве одного из современных признаков кризиса – по¬пытка отказаться от естественнонаучно ориентированной психологии в пользу герменевтически ориентированной. Ни позитивизм как основа естественно-научного подхода, ни герменевтика как осно¬ва исторического познания не могут служить методологией единой пси¬хологи — для этого нужна единая теоретическая база, которая имела бы схожие объяснительные возможности для разных областей психо¬логии.
Исторически менялось то основное — кризисное, — что предполага¬лось преодолевать (вместе с преодолением самого кризиса). Но такие проблемы, как проблема единой теории, специфика предмета психологической науки, единиц анализа психики, метода, адекватно¬го предмету изучения, продолжают обсуждаться. И это обсуждение становится связанным с осмыслением разных парадигм (а не только разных теорий) в современной психологии.