32.Смисл як психологічне поняття

поняття про значення і смисл слова  Поряд з поняттям «значення» застосовується поняття «смисл», яке відіграє важливу роль для аналізу проблеми мови й свідомості. Для класичної лінгвістики «значення» і «смисл» були майже синонімами і, як правило, застосовувалися однозначно. Під «значенням» (О. Р. Лурія) розуміється система зв'язків, що об'єктивно сформувалася в процесі історії. Засвоюючи значення слова, ми засвоюємо загальнолюдський досвід, відображаючи об'єктивний світ. «Значення» — це стійка система узагальнень, що стоїть за словом, однакова для всіх людей; причому ця система може мати тільки різну глибину, різну узагальненість, але вона обов'язково зберігає незмінне «ядро» — певний набір зв'язків. Під «смислом» розуміється індивідуальне значення слова, виділене з цієї об'єктивної системи зв'язків; воно складається з тих зв'язків, які мають відношення до певного моменту, певної ситуації. Тому якщо «значення» слова є об'єктивними відображенням системи зв'язків і відношень, то «смисл» — це привнесення суб'єктивних аспектів значення відповідно до конкретного моменту і ситуації. Наприклад: «вугілля» — значення: «чорний предмет, що походить з дерева»; смисл — для господаря — «паливо», для вченого — «предмет дослідження» тощо. На ранньому етапі розвитку дитини свідомість має афективний характер, вона афективно відображає світ. На наступному етапі свідомість відображає світ вже за допомогою слів — «діяльний» характер. Тільки на завершальному етапі свідомість набуває абстрактний вербально-логічний характер.

33.Категоріальне значення слова.

Категоріальна значення слова:

- аналізувати предмети

- вмикати у глибинні структури значень різних предметів (ми абстрагуємо і узагальніємо)

Слова має певне узагальнення

Лексична функція слова. Форми значень слів:

-мовне; -вербальне; -знакове;-символічна.

Мовне-здійснюється на чутливості базі мови,як системи спеціальних квозі –обєктів і знаків .Квоза об’єкт –виникнення подвійної чутливості ,співвідношення знака є чуттєвому образу і чутливість мовного матеріалу з якого цей знак побудовій.ї

Квазі-слова (обобщающня слова).

Предметне (здійснюється на чуттєвій базі перцептивного образу)-сприймання ,пам’яті,уявлення.

Рольове (здійснюється на чутливий базі компонентів самої діяльності.

44.Психолінгвістична періодизація мовленнєвого розвитку дитини дошкільного віку ( за є.Соботович).

Періодизація мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку (Є.Соботович).

- Фонологічна - Лексична - Граматична

складова складова складова

мовленнєвої мовленнєвої мовленнєвої

діяльності діяльності діяльності

46. Періодизація мовленнєвого розвитку а.К.Маркової.

Немовлячий період (до 1 року)

Ранній вік (від 1 до 3 р.)

Дошкільний вік (від 3 до 6-7р.)

Шкільний вік (від 7 до 17р.)

Зрілість (від 18 р.)