Глава 6. Социальная психология группы и коллектива 210

Исследования показали, что положительное представле-

ние пожилых людей о своем членстве в различных социаль-

ных группах и положительная идентификация с пожилы-

ми людьми как социальной группой играет значимую роль

в поддержании высокого уровня их психологического бла-

гополучия.

Социальная роль оговаривается целым набором социаль-

ных норм, которые предписывают определенные действия

индивида в качестве той социальной роли, которую он ис-

полняет.

Социальная роль включает в себя совокупность ожиданий

каждого индивида в отношении как своего собственного по-

ведения, так и поведения других людей при взаимодействии

в определенной ситуации.

Роли могут исполняться в собственной манере личности,

но нарушение самых важных норм может закончиться ли-

шением социальной роли.

Каждый человек проходит в течение своей жизни опре-

деленные стадии: с раннего детства и до старости у него уве-

личивается «репертуар» исполняемых ролей. При этом он

переходит от низкой ответственности к более высокой, от

зависимости к независимости, от малых умений к большей

компетентности. Непрерывная смена ролей с увеличением

ответственности соответствует ожиданиям общества, и че-

ловек имеет активные представления о будущей роли. Та-

ким образом, роли структурированы ожиданиями, требова-

ниями и определенной активностью, которая необходима

при исполнении какой-либо роли.

Ролевые предписания, которые даны человеку от рожде-

ния, определяются следующими факторами: его расой, на-

циональностью и полом. Также они определяются классовой

и религиозной принадлежность, которые могут оставаться

неизменными на протяжении жизни, но могут и измениться

(например, известны случаи добровольного или вынужден-

ного изменения религиозной принадлежности).

6.2. Пожилой человек как член группы 211

В ряду этих факторов особое место занимает возраст, ко›

торый меняется на протяжении жизни человека, определяя

его поведение, ценности и идентичность. Возраст определя›

ет социальные роли, или возрастные роли, т. е. наиболее

подходящие человеку согласно его возрасту.

Когда человек становится пожилым, выходит на пенсию,

его социальные роли меняются. Для объяснения такого из-

менения применяют два различных типа теоретических мо-

делей.

Согласно первому типу выход на пенсию определяет «без-

ролевую роль» для пожилого человека, поскольку самое

большое значение в его жизни играет профессиональный

статус и его психологические связи; выход на пенсию ста-

вит пожилого человека в ситуацию « бесфункциональности ›› ,

которая словно отрезает его от участия в наиболее важных

сферах его интересов и деятельности общества. Занятость,

или работа, является центральной задачей для людей. Вы-

ход на пенсию или отказ от работы означает, что эта задача

человеком выполнена. Фактически выход на пенсию явля-

ется своеобразной формой разрешения для людей не выпол-

нять требования социальных ролей.

Теории второго типа подчеркивают элементы биографи-

ческой и социологической непрерывности.

Н епрерывность в общем виде интерпретируется как пре-

емственность процессов развития человека и формирования

индивидуальных особенностей. Если процесс созревания не-

прерывен, основные структурно~функциональные измене-

ния, возникающие в результате созревания и усвоения опы-

та в раннем онтогенезе, непосредственно связаны между со-

бой и, возможно, в определенной степени предопределяют

более поздние эффекты развития.

Согласно концепции непрерывности жизненного пути

индивидуальный опыт каждого этапа жизни подготавлива-

ет личность к обретению и выполнению новых социальных

ролей и функций на следующем этапе. Переходя от ступе-

212 Глава 6 Социальная психология группы и коллектива

ни к ступени, человек стремится сохранить прежние пред-

почтения и привычки, усвоенные роли и функции.

Пожилой человек становится пенсионером, азначит, име-

ет как преимущества этого периода жизни (например, сво-

бодное время), так и недостатки (например, хронические бо-

лезни или изменение доходов). Человек устроен так, что он

должен четко определять место свое и других в этом мире.

Если новые роли не появляются (трудно считать своей ро-

лью, например, роль «пенсионера»), пожилой человек или

продолжает идентифицировать себя с тем, кем он был до

пенсии, или обращается к качествам своей личности.

В одном из исследований (О. В. Краснова, 2006) обнаруже-

но, что некоторые респонденты (например, женщины, про-

живающие в доме-интернате) определяли себя как << жена» ,

в то время как они являются вдовами. Точно так же те, кто

фактически являются пенсионерами и уже не работают,

определяли себя в терминах профессиональной деятельно-

сти (<<инженер››, «учитель», «строитель» и т. д.).

С проблемой возрастной идентификации и возрастных

ролей тесно связана проблема возрастных стереотипов.

Ученые признают, что пожилые и старые люди являются

группой, которая подвергается стереотипным приписыва-

ниям и ожиданиям. Понятие «стереотип» в геронтологиче-

ской литературе, как правило, применяется для выраже-

ния негативного отношения к пожилым людям.

Некоторые исследования позволяют больше узнать о фак-

торах, которые определяют стереотипы пожилых людей.

Например, результаты исследования, посвященного изуче-

нию отношения к пожилым людям среди администраторов

домов-интернатов в США, показали значимость высокого

уровня образования и специальной подготовки администра-

торов, их более молодого возраста, высокого уровня обеспе-

ченности техническими средствами дома-интерната, под-

держки частными фондами для наличия позитивных воз-

растных стереотипов.

6.2. Пожилои человек как член группы 213

Изучать стереотипы пожилых можно с точки зрения ана-

лиза тех функций, которые выполняют стереотипы: когни-

тивной, психодинамической и социокультурной.

С точки зрения когнитывного подхода нет особой разни-

цы между стереотипами пожилых людей и стереотипами

любой возрастной группы: пожилой человек расценивает-

ся как индивид, принадлежащий к определенной группе

людей (группе пожилых), которая имеет определенные ха-

рактеристики. Стереотипы пожилых являются механизмом

для упрощения процесса обработки информации о пожилых

и старых людях. Функция стереотипов заключается в ког-

нитивной экономии.

С точки зрения психодинимического подхода к понима-

нию функций стереотипов пожилых люди позднего возраста

могут представлять угрозу для более молодых групп, вызы-

вая у них мысли о старении и старости, которые напоминают

им об их будущем, т. е. о предстоящем старении, о быстро-

течности молодости, об изменении способностей и возмож-

ностей и даже их собственной смертности. Пример само-

защитной функции стереотипов пожилых: молодые люди

рассматривают старых людей как имеющих нежелательные

умственные и физические трудности, дефицитарность, не-

полноценность существования и прочее, и приписывают эти

трудности всему процессу старения. Вследствие этого появ-

ляются представления о том, что сами они так же неизбеж-

но приобретут такие же трудности в процессе своего старе-

ния. Альтернативное толкование дефицитарности позднего

возраста может минимизировать восприятие угрозы старо-

сти. В этом случае определенную роль играют представления

о том, что только некоторые пожилые люди испытывают труд-

ности, например потому, что они всегда были умственно или

физически ущербны. Тогда молодые люди, которые имеют

хорошее здоровье, полны сил и энергии и т. д. , полагают, что

сами они не обязательно станут больными, ущербными или

теряющими память в старости. Таким образом они защища-