Глава 2 Социально-психологические проблемы детей с ограничениями здоровья

Анализ взаимоотношений в таких семьях позволяет выделить следующие типичные характеристики:

- чрезмерная гиперпротекция;

- потворствование одним потребностям ребенка и игно-

рирование других его потребностей;

- минимизации обязанностей и запретов для него;

неустойчивость типа воспитания;

- наличие воспитательной неуверенности;

- фобии потери ребенка и проекция на ребенка собствен-

ных нежелательных качеств.

При изучении подростков-инвалидов специалисты при-

шли к выводу о ведущей роли психического и личностного

здоровья в инвалидизации человека.

Психологическими параметрами психического и лич-

ностного здоровья подроотка-инвалида выступают:

отношение к себе, Я-концепция как система представ-

лений о самом себе, на основе которой он строит свое

взаимодействие с другими людьми и относится к себе.

В Я-концепцию входит несколько компонентов:

когнитивный (образ своих способностей, внешности,

социальной значимости);

эмоциональный (самоуважение, самолюбие и т. д.);

оценочно-волевой (стремление повысить самооценку,

завоевать уважение и т. д.);

отношение к другим: этот параметр касается характе-

ра взаимодействия в микросоциальных отношениях,

в кругу значимых других;

отношение к болезни как комплекс переживаний и

ощущений больного, интеллектуальных и эмоциональ-

ных реакций на болезнь, лечение и взаимодействие с

окружающими. Квалификация отношения к болезни

является основой коррекции неадекватных позиций и

выбора адаптивных стратегий поведения;

специфики развития эмоционильно-волевой и интел-

лектуальной сфер: важно увидеть, что наиболее под-

2.5. Психологическое консультирование детей с ограничениями здоровья и их родителей. 61

вержено дефекту, что сохранно. Для задач психологи-

ческого консультирования наиболее значима оценка

уровня зрелости психических функций, наличие или

отсутствие элементов психического инфантилизма,

выделение благоприятных прогностических факторов

как предпосылок успешной социальной адаптации

клиента;

• тип и уровень адаптации как характеристика процес-

са приспособления к условиям и требованиям социаль-

ной среды;

• уровень регуляции поведения и деятельности как един-

ство энергетических, динамических и содержательно-

смысловых аспектов включает в себя: способность к це-

леполагапию, планированию жизненных целей; сте-

пень произвольноети, осознанности, опосредованпости

речью психической деятельности; степень рефлексии;

энергетический фон.

Специалисты особо отмечают качественное своеобразие

развития человека, имеющего дефект. Качественное свое-

1. Дефект является препятствием, которое актуализиру-

ет внутренние силы к выздоровлению и социальной

полноценности.

2. Любая помощь человеку с дефектом должна опирать-

ся на компенеаторттьхе возможности - именно они вы-

ступают па первый план в развитии как его движущие

силы.

3. Компенсация имеет целенаправленный характер. Ее

цели зависят, с одной стороны, от внутренних стрем-

62