26.Гуманистическая и экзистенциональная психология.

Гуманистическая психология — направление в западной (преимущественно американской) психологии, признающее своим главным предметом личность как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку^[1]. В гуманистической психологии в качестве основных предметов анализа выступают: высшие ценности, самоактуализация личности,творчество, любовь, свобода, ответственность, автономия, психическое здоровье, межличностное общение. Гуманистическая психология в качестве самостоятельного течения выделилась в начале 60-х годов XX века, как протест против доминирования бихевиоризма и психоанализа в США, получив название третьей силы. К данному направлению могут быть отнесены А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл, Ш. Бюлер, Р. Мэй, С. Джурард, Д. Бьюдженталь,Э. Шостром и другие. Гуманистическая психология в качестве своей философской базы опирается на экзистенциализм. Манифестом гуманистической психологии стала книга под редакцией Р. Мэя «Экзистенциальная психология» — сборник докладов, представленных на симпозиуме в Цинциннати в сентябре 1959 г. в рамках ежегодного съезда Американской Психологической Ассоциации.

Экзистенциальная психотерапия (англ. existential therapy) выросла из идей экзистенциальной философии и психологии, которые сосредоточены не на изучении проявлений психики человека, а на самой его жизни в неразрывной связи с миром и другими людьми (тут-бытие, бытие-в-мире, бытие-вместе).

Согласно Генри Элленбергу, экзистенциальная психотерапия - это приложение некоторых экзистенциальных понятий к психотерапии.^[1]

Истоки экзистенциализма связаны с именем Серена Кьеркегора (1813—1855). Именно он ввел и утвердил понятие экзистенции (уникальной и неповторимой человеческой жизни) в философском и культурном обиходе. Он же обратил внимание на поворотные моменты в человеческой жизни, открывающие возможность жить далее совершенно иначе, чем жилось до сих пор.

Большинство из них уделяет внимание одним и тем же базовым элементам существования: любви, смерти, одиночеству, свободе, ответственности, вере и т. д. Для экзистенциалистов принципиально неприемлемо использование каких бы то ни было типологий, универсальных интерпретаций: постичь что-либо в отношении каждого конкретного человека можно только в контексте его конкретной жизни.

27.Когнитивная психология.

Когнитивная психология — раздел психологии, изучающий когнитивные, то есть познавательные процессы человеческого сознания. Исследования в этой области обычно связаны с вопросами памяти, внимания, чувств,представления информации, логического мышления, воображения, способности к принятию решений.

Когнитивные способности человека, в информационных единицах, не очень велики и, по экспериментальным данным В. М. Лившица, составляют 120 бит/чел.час.^[1] Когнитивный процесс подчиняется принципу, который Лившиц называет «гносеологическим принципом А. Н. Колмогорова», и имеет волновую форму в нелинейных средах^[2].

Многие положения когнитивной психологии лежат в основе современной психолингвистики.

Когнитивная психология во многом основывается на проведении аналогии между преобразованием информации в вычислительном устройстве и познавательными процессами у человека. Так были выделены многочисленные структурные составляющие (блоки) познавательных и исполнительных процессов, прежде всего памяти (Р. Аткинсон).

Наибольшее распространение получила концепция, представляющая психику в виде устройства с фиксированной способностью к преобразованию сигналов. Главная роль в этой концепции отводится внутренним когнитивным схемам и активности организма в процессе познания. Когнитивная система человека рассматривается как система, имеющая устройства ввода, хранения, вывода информации с учетом её пропускной способности.

Представители когнитивной психологии: Джордж Миллер, Джером Брунер, Ульрик Найссер.

28.Сравнительная характеристика основных направлений современной психологии.

Психоанализ

Юнгианский анализ

Психодрама

Логотерапия

Гуманистическая психология

Экзистенциальная психология

Гештальтпсхология

Когнитивная психология

Трансперсональная психология

Онтопсихология

Нейро-лингвистическое программирование

Коучинг

29.Общие принципы научно-психологического познания.

Понятие о методе:

• методология — система принципов и способов организации и построения теоретической деятельности

• метод — способ, путь исследования, которым познается предмет

• методика — конкретный метод, как способ организации субъекта и объекта исследования

Методы психологии делятся на 3 группы: объективные, гуманитарные (описательные), практические.

• Объективные — наблюдение, эксперимент (формирующий, лабораторный, естественный), тесты (способностей, пригодности, достижений), анализ продукции деятельности (графология, контент-анализ). В этих методах также применяется математический аппарат.

• Гуманитарные — интроспекция (метод внутреннего исследования), самоотчет, включенное наблюдение, эмпатическое слушание (сопереживание), идентификация (попытка понять человека, через логику и разум), диалог, биографический метод, интуиция, интерпретация, герменевтика.

• Практические — психологическое консультирование, психологическая коррекция, психотерапия, психотренинг. Выделяется также множество техник (гипноз, психоанализ, гештальт-терапия, психодрама, психосинтез и т.д.).

Основные принципы объяснительной психологии (в контексте естественно-научной парадигмы: детерминизм, системность, развитие.

• Детерминизм — форма причинно-следственных связей как совокупности обстоятельств, которые вызывают последствие или предшествуют ему во времени.

• Развитие — отображение взаимосвязи изменений и психических явлений. Психика постоянно, качественно и количественно, изменяется.

• Системность - подход к анализу психических явлений, когда соответствующее явление рассматривается как система, не сводимая к сумме своих элементов, обладающая структурой, а свойства элемента определяются его местом в структуре. Пример: системный психоанализ или натуробазис.

30.Фундаментальные проблемы психологии.

31.Идея целостности и системности в психологии.

Таким образом, система есть наиболее высокоразвитый тип целого, и отношения "система – подсистемы – элементы" – вбирают в себя отношения "целое – часть". Изучение связи этих двух отношений стало и возможным, и необходимым благодаря распространению системного подхода на самые сложные формы целостности, рождающиеся в сфере духа – в психологии и развитии личности, в искусстве, в культуре.

Появление в категориальном аппарате философии понятия "система" в соотнесении с "элементами" поставило их в связь с близкой по смыслу категориальной парой "целое-часть". Отличие новой пары понятий, позволившее ей сохраниться и даже укрепить в наше время свои позиции, состоит в том, что "система" подчеркивает организованный характер некоего множества огда как в понятии "целое" содержится лишь указание на связь составляющих его компонентов; именно поэтому системный подход оказался теснейшим образом связанным со структурным анализом – вплоть до их нередкого отождествления, и по этой же причине из системного мышления выросла синергетика как учение о процессах самоорганизации сложных систем, тогда как холизм в философии, взяв за основу идею целостности бытия, не вышел за рамки ее аморфного понимания и потому серьезного вклада в развитие онтологии, эпистемологии и методологии познания внести не смог. Вместе с тем, теория систем не отбросила представление о целостности, но включила его в свою онтологическую концепцию как обозначение важнейшего свойства систем, которые, при самых высоких уровнях сложности и жесткой структурной расчлененности, сохраняют такую цепкую связь своих подсистем и элементов внутри последних, которая сильнее, чем их связи с внешней средой, что и обеспечивает системе возможность самосохранения, самосовершенствования, саморазвития при неизменной качественной определенности. Так системная "идеология"вобрала в себя представление об отношениях "целое-части", сделав одним из важнейших своих методологических принципов правило: "идти в процессе познания системы не от частей к целому, а от целого к частям". обнаруженные уже античной философией различные психические явления – мышление, эмоции, воля и т.п.; интересно в этой связи античное понимание "катарсиса" – и потому, что он был выделен в целостной жизни человеческого духа как его особое состояние, и потому, что, по Аристотелю, он сам имел составную структуру, объединяя чувства "сострадания и страха", сопряженные с сознанием ирреальности возбуждающего их поведения героя трагедии. Примечательно и то, что в христианской мифологии божественный "абсолютный дух" оказался составленным из трех частей – Бога-отца, Бога-сына и Святого духа. Троично и членение активности психики у З.Фрейда (Я, Оно и Сверх-Я), и у наших современных психологов – М.Г.Ярошевского и П.В.Симонова, различающих три уровня психики – подсознание, сознание и сверхсознание (или надсознание).

32.Этапы психологического исследования.

1) подготовительный этап, включающий формулировку проблемы и выдвижение гипотезы исследования —предположения о некоторых психологических закономерностях, сделанного на основе предварительных сведений и требующего эмпирической проверки. На этом этапе осуществляется также выбор наиболее адекватного метода, отраженного в конкретных методиках, и организация самой процедуры эмпирического исследования;

2) собственно исследование — эмпирическая проверка гипотезы, осуществляемая с помощью специально подобранных или разработанных методик;

3) обработка данных эмпирического исследования — их количественный и качественный анализ;

4) интерпретация полученных результатов — соотнесение эмпирических данных с исходной гипотезой, позволяющее сделать выводы о достоверности последней; развернутое научное объяснение выявленных фактов и закономерностей.

33.Классификация методов психологического исследования.

    Эмпирические методы социально психологического исследования включают сбор информации в ходе наблюдения, эксперимента, тестирования. Наблюдение представляет собой целенаправленное и организованное восприятие психического явления и требует от исследователя:

1) формулировки целей;

2) составления плана - последовательности наблюдения;

3) составления программы наблюдения;

4) необходимости выработать систему наблюдения;

5) фиксации данных наблюдения;

6) статистической обработки, анализа и объяснения результатов наблюдения. Наблюдение может быть включенным и невключенным, внешним и внутренним, скрытым и открытым.

Общенаучные

1) анализ - расчленение некоторого явления на отдельные свойства или отношения;

2) синтез - соединение различных элементов, сторон, свойств объекта в единое целое;

3) индукцию – форму логического умозаключения по направлению, например, от частных к общим выводам, от отдельных фактов к обобщениям;

4) дедукцию – логическое умозаключение от общего к частному, от общих суждений к частным выводам;

5) моделирование - замена реального объекта изучения объектом-заменителем (моделью), который содержит в себе черты, связи, отношения изучаемого объекта;

6) гипотетический метод - выдвижение на основе дедукции научного предположения для объяснения определенного явления;

7) системный метод - связанный с построением системы взаимосвязей элементов, составляющих объект;

8) реконструирование - смысловая и структурная перестройка явления;

9) теоретические общенаучные методы.

  Основные методы психологического исследования включают:

а) обобщение - мыслительный переход от эмпирического анализа отдельных объектов на более высокую ступень абстракции путем выделения общих признаков, которые есть в рассматриваемых объектах;

б) формализацию - метод отражения результатов мышления в точных понятиях, выраженных в формулах или знаковой форме и т.д.;

в) абстрагирование - метод научного познания, основанный на формировании образа реального объекта с помощью мысленного выделения признака, который интересует исследователя.

34.Организационные методы психологического исследования.

а) сравнительный (метод поперечных срезов) состоит в том, что при организации исследования, берут разные группы испытуемых по различным критериям (по возрастному признаку, условиями обучения и воспитания), а затем проводят исследования и данные сопоставляют в группах, выделенных по одному критерию;

б) лонгитюдный метод - продольное изучение, длительное изучение одной и той же категории испытуемых;

в) комплексный метод. Эмпирические (исследовательские) методы относятся к числу методов получения научных данных.

35.Эмпирические методы психологического исследования.

    Эмпирические методы социально психологического исследования включают сбор информации в ходе наблюдения, эксперимента, тестирования. Наблюдение представляет собой целенаправленное и организованное восприятие психического явления и требует от исследователя:

1) формулировки целей;

2) составления плана - последовательности наблюдения;

3) составления программы наблюдения;

4) необходимости выработать систему наблюдения;

5) фиксации данных наблюдения;

6) статистической обработки, анализа и объяснения результатов наблюдения. Наблюдение может быть включенным и невключенным, внешним и внутренним, скрытым и открытым.

36.Обсервационные методы в психологии.

1) формулировки целей;

2) составления плана - последовательности наблюдения;

3) составления программы наблюдения;

4) необходимости выработать систему наблюдения;

5) фиксации данных наблюдения;

6) статистической обработки, анализа и объяснения результатов наблюдения. Наблюдение может быть включенным и невключенным, внешним и внутренним, скрытым и открытым.

     Так, например, с помощью наблюдения можно изучать объем внимания, некоторые аспекты запоминания, темперамент. Эксперимент отличается от метода наблюдения тем, что экспериментатор занимает активную позицию по сравнению с исследователем-наблюдателем. Экспериментатор создает условия, которые вызовут то явление, которое его интересует. Эксперимент отличается от тестирования тем, что изучает зависимость данных о своем предмете изучения в зависимости от вариативности условий его проведения.  

37.Проблема возникновения и развития психики.

Эта проблема рассматривается в двух аспектах:

1 — на каком уровне развития материи могла возникнуть психика,

2 — в какой первоначальной форме проявляется психическое или что считать критерием психического.

 

1. Уровень развития материи. Существует несколько точек зрения:

Панпсихизм: психикой обладает все.

Антропопсихизм: психика есть только у человека.

Биопсихизм: психикой обладает вся живая материя.

Фитопсихизм: психика есть у растений и у всего живого.

Нейропсихизм: психика есть у тех, кто имеет нервную систему.

Анималпсихизм: все животные обладают психикой.

 

Критерии психики у растений: электрические явления в росте и способность двигаться.

Выделают следующие типы движений растений: тропизм — движение растения, которое обращено в сторону действия на него (e.g. движение листа к свету); настия — движение растения не совпадает с действием на него фактора. Различают термонастию (тюльпан раскрывается в тепле), сейсмонастию (от ударов, вибрации мимоза складывает лист, хемонастию (росянка реагирует на белковую природу).