- •Глагол Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов
- •2. Выделить в предложениях неопределенную форму глагола, определить синтаксическую роль этой формы. Выделить формообразующие элементы в неопределенной форме глагола.
- •3. Определить спряжение глаголов, дописать окончания. Определите, что является показателем спряжения глаголов, данных в предложениях.
- •Две основы глагола. Классы глаголов
- •6. Определить, к какому классу относятся перечисленные глаголы. Заполнить таблицу.
- •Категория вида
- •7. Определить частные видовые значения глаголов несовершенного вида.
- •8. Определить частные видовые значения глаголов совершенного вида.
- •10. В видовых парах определить способ образования глаголов совершенного вида.
- •11. В видовых парах определить способ образования глаголов несовершенного вида.
- •12. Подобрать к глаголам парные глаголы другого вида.
- •Переходные и непереходные глаголы
- •16. Определить, глаголы переходные или непереходные в данных предложениях, способы и средства выражения переходности-непереходности.
- •Возвратные – невозвратные глаголы. Категория залога
- •17. Определить, какие глаголы относятся к возвратным или невозвратным, к какому разряду по значению относятся возвратные глаголы.
- •18. Определить залог глагола по трехзалоговой и двухзалоговой классификации
- •Категория наклонения
- •19. Определить наклонение глаголов. Определить значения и особенности образования форм наклонения.
- •Образование временных форм. Значения форм времени
- •20. Определить значения форм настоящего времени глагола.
- •21. Определить значения форм прошедшего времени глагола.
- •23. Выделить в предложениях временные формы глаголов и определить способы образования употребленных в предложениях форм времени.
- •Категория лица. Безличные глаголы
- •24. Определить значение форм лица в данных предложениях.
- •25. Указать, какие формы лица отсутствуют у перечисленных глаголов и определить, по какой причине они отсутствуют.
- •26. Указать безличные глаголы, определить их значение. Какие из них являются собственно безличными, какие личными в безличном значении?
- •Причастие
- •31. Дифференцировать причастия и прилагательные. Объяснить их правописание.
- •32. Сделать морфологический анализ 5-6 причастий из предложений данного раздела. Деепричастие
- •Наречие
- •34. Выделить наречия, определить разряд по значению и способ их образования.
- •35. Сделать морфологический анализ наречий, употребленных в тексте.
- •Слова категории состояния
- •36. Найти слова категории состояния и указать, к какому разряду по значению они относятся.
- •37. Дифференцировать слова категории состояния и омонимичные части речи. Ответ аргументировать.
- •38. Дифференцировать формы сравнительной степени категории состояния и омонимичных частей речи.
- •39. Сделать морфологический анализ 5-6 слов категории состояния, употребленных в предложениях раздела. Предлоги
- •40. Дифференцировать предлоги и омонимичные части речи. Для выражения каких отношений используются употребленные в предложениях предлоги?
- •41. Определить производность – непроизводность предлогов, заполнить таблицу.
- •42. Привести примеры предлогов, которые употребляются с одним падежом, с двумя-тремя падежами. Какие отношения они выражают в сочетаниях с различными предлогами?
- •43. Сделать морфологический анализ 5-6 предлогов, употребленных в предложениях.
- •44. Найти сочинительные союзы, указать к какой группе по значению они относятся. Какие функции они выполняют в данных предложениях?
- •45. Найти подчинительные союзы, указать к какой группе по значению они относятся.
- •46. Разграничить союзы и омонимичные части речи.
- •47. Сделать морфологический анализ 5-6 союзов, употребленных в предложениях раздела. Частицы
- •48. Найти частицы, указать к какой группе по значению они относятся.
- •49. Разграничить частицы и омонимичные части речи. Ответ аргументировать. Определить способ образования частиц.
- •50. Сделать морфологический анализ 5-6 частиц, употребленных в предложениях раздела. Модальные слова
- •51. Найти модальные слова, определить разряд модальных слов по значению, указать способ образования.
- •52. Разграничить модальные слова и омонимичные части речи. Ответ аргументировать.
- •53. Сделать морфологический анализ 5-6 модальных слов, употребленных в предложениях раздела. Междометия. Звукоподражания
- •54. Найти междометия, охарактеризовать их с точки зрения значения и образования.
- •55. Выделить в предложениях звукоподражания, ответ аргументировать.
35. Сделать морфологический анализ наречий, употребленных в тексте.
Солнце уже выглянуло сзади из-за города и тихо, без хлопот принялось за свою работу. Сначала, далеко впереди, где небо сходится с землею, около курганчиков и ветряной мельницы, которая издали похожа на маленького человечка, размахивающего руками, поползла по земле широкая ярко-желтая полоса; через минуту такая же полоса засветилась несколько ближе, поползла вправо и охватила холмы; что-то теплое коснулось Егорушкиной спины, полоса света, подкравшись сзади, шмыгнула через бричку и лошадей, понеслась навстречу другим полосам, и вдруг вся широкая степь сбросила с себя утреннюю полутень, улыбнулась и засверкала росой (Чехов).
Слова категории состояния
36. Найти слова категории состояния и указать, к какому разряду по значению они относятся.
1. В небесах торжественно и чудно! Спит земля в сиянье голубом… Что же мне так больно и так трудно? Жду ль чего? Жалею ли о чем? (Лермонтов). 2. И скучно, и грустно, и некому руку пожать в минуту душевной тревоги (Лермонтов). 3. Что здесь за край? То холодно, то очень жарко (Крылов). 4. О свадьбе Ленского у них уж решено (Пушкин). 5. Над старостью смеяться грех (Грибоедов). 6. Грех не беда, молва нехороша (Грибоедов). 7. Душно девице, грустно на поле, нет охоты жать колосистой ржи (Кольцов).8. Мы будем нашего героя звать этим именем. Оно звучит приятно (Пушкин). 9. Тебе приятно слезы лить (Пушкин).
37. Дифференцировать слова категории состояния и омонимичные части речи. Ответ аргументировать.
I. 1. В избах – темно от угара, туманно и тихо в степи (Бунин). 2. Утро тихо, радостно и молодо (Бунин). 3. Но привычные стоят лошаденки тихо (Некрасов).
II. 1. Пора метелей злых и бурь опять надолго миновала (Некрасов).2. Домой, ребятишки! Обедать пора (Некрасов). 3. Мне в сугробе горе, а ребятам смех! (Суриков). 4. Тут он стал подробно рассказывать мне горе (Пушкин). 5. Беда, коль пироги начнет печи сапожник…(Крылов). 6. Когда у нас беда над головой, то рады мы тому молиться, кто вздумает за нас вступиться (Крылов).
III. 1. В свое время я стрелял не худо; но вот уже четыре года как не брал в руки пистолета (Пушкин). 2. Царь Салтан гостей сажает за свой стол и вопрошает: «Ой вы, гости-господа, долго ль ездили? куда? Ладно ль за морем иль худо? И какое в свете чудо?» Корабельщики в ответ: «Мы объездили весь свет, за морем житье не худо…» (Пушкин).
IV. 1. Страшно, страшно поневоле средь неведомых равнин! (Пушкин). 2. И молча он коня седлает, и скачет с беглым королем, и страшно взор его сверкает, с родным прощаясь рубежом (Пушкин). 3. О необъятной глубине и безграничности неба можно судить не только на море да в степи ночью, когда светит луна. Оно страшно, красиво и ласково, глядит томно и манит к себе, а от ласки его кружится голова (Чехов).
38. Дифференцировать формы сравнительной степени категории состояния и омонимичных частей речи.
1. Я знаю лучше твоего, что мне нужно для твоего счастия (Пушкин). 2. С той поры мне час от часу становилось лучше (Пушкин). 3. А девы… Как ты лучше их и без нарядов дорогих, без жемчугов, без ожерелий (Пушкин). 4. Цветы последние милей роскошных первенцев полей. Они унылые мечтанья живее пробуждают в нас: так иногда разлуки час живее самого свиданья (Пушкин). 5. Вслед за ним другой ударил, и темнее стало вдруг (Твардовский). 6. Инженеру хорошо, а доктору лучше (Маяковский). 7. К ней дамы подвигались ближе (Пушкин). 8. Чем сильнее мороз, тем крепче спит медведь (Соколов-Микитов). 9. Чем жарче день, тем сладостней в бору дышать сухим смолистым ароматом… (Бунин). 10. Поспевает брусника. Стали дни холоднее, и от птичьего крика в сердце только грустнее (Бальмонт).