
- •Вопросы к зачету по учебной дисциплине «Основы филологии»
- •Этапы становления термина филология.
- •Современная филология: различие трактовок.
- •Цели и задачи курса. Связь филологии с другими науками.
- •Методы лингвистического исследования. Вова
- •4. Методы лингвистического исследования. Я
- •Основные векторы развития филологии в сер. XIX - сер. Хх в.: специализация и дифференциация науки.
- •Человек как центр филологии - основа современной филологической науки.
- •Текст в свете современной филологии. Определение, различие трактовок литературоведами, лингвистами.
- •Образ автора. Способы выражения авторской позиции (заглавие, ремарка).
- •Образ автора. Способы выражения авторской позиции (эпиграф, система имен собственных).
- •Связность как важная характеристика текста.
- •Пространство и время в тексте. Понятие хронотопа.
- •Homo loguens как объект современной филологии.
- •Языковая личность: определение, методы ее изучения.
Основные векторы развития филологии в сер. XIX - сер. Хх в.: специализация и дифференциация науки.
Основные векторы развития филологии в середине 19- середине 20 века: специализация и дифференциация науки. Для филологии середины 19 - середины 20 века характерен процесс специализации знаний, когда разные предметные области, входившие в состав комплексного филологического знания стали отдельными науками. Это позволяет говорить о внутренней дифференциации внутри филологии. В первую очередь стоит сказать о развитии национальных филологий: славянской, романской, германской, тюркской . Вместе с тем продолжает существовать и классическая филология. Вторым направлением является разделение филологии как комплексного знания на отдельные филологические науки. ( языкознание, литературоведение, фольклористика) Становление каждой из наук происходит особенно. Появление языкознания связано с началом сравнительно- исторического исследования языка, которое проводилось таким учеными как Востоков, один из братьев Гримм. Ученые стремились восстановить картину исторического прошлого языков на основе выделения так называемых родственных языков и раскрытия закономерностей их развития. Это направление не было связано с удовлетворением практических потребностей и не опиралось на филологическую критику, герменертику и тд. Таким образом языкознание становится обособленным разделов филологии. К концу 19 века процессы обособления усиливаются эта тенденция продолжится и в 20 веке, когда побеждает интерес к изучению структуры языка. Возникает такое направление как структурализм. В это время свои труды создает Соссюр. Диахрония- это рассмотрение одного и того же явления на одном отрезке времени. Синхрония- в данную эпоху. Интереса к теории знака объясняется семиотическими явлениями. Вместе с тем языкознание продолжает развивать мысль Вингельма фон Гумбельта о языке как духе народа во многом именно это позволяет языкознанию оставаться частью филологии. Исследования художественной литературы на основе биографических данных и в сравнительно- историческом отношении стало базой научного литературоведения. Истоком фольклористики считают труды немецкого ученого Иогана Гердера, признававшего, что в искусстве выражается дух народа, его мировоззрение, мировосприятие, по его мнению искусство связанно с народным творчеством. Важную роль в развитии фольклористики сыграла мифологическая школа. К мифологической школе принадлежат исследования по сравнению мифологии. Таким образом, фольклористика отдаляется от других филологических, в частности от языкознания. В рассматриваемый период продолжают развиваться возникшие ранее филологические дисциплины( критика текста, полиография, библиография и тд) Происходит появление новых филологических дисциплин. Внутри языкознания выделяется: общее, описательное, историческое, сравнительное языкознания. В литературоведении: история литературы, теория литературы, литературная критика. Одной из причин дифференциации наук является возникновение и развитие научный филологических школ. Многие из них возникли на основе учения конкретного ученого, в частности это соссюровская школа, Шарль Бали, Виноградовская школа, Ожегов, Поспелов, психологическая школа( Овсяновсянеко- Куликовский Вунд- формальная школа) Борис Николаевич Ейхенбаум, Юрий Николаевич Тынянов, Шкловский и тд) Первая половина 20 века ознаменована развитием идеи в пользу интеграции как основы исследования- Лев Васильевич Щерба- задачу филологии видел в истолковании смысла художественного текста, с опорой на его языковую и художественную структуру. Этим филолог отличатся от языковеда и литературоведа. Исследование здесь носит интегративный характер. Михаил Михайлович Бахтин - ему принадлежит идея диалогизма , когда слово находится в отношении диалога с другими словами, он говорит так же о диалогизме текста, а жить для него значит участвовать в диалоге. В филологических науках первой половины 19 века укореняется междисциплинарное направление. Филология становится методом интегративного изучения языка, текста, автора, читателя, персонажа и тд. Задача , поставленная в трудах великих филологов 20 века, соответствует исследовательским традициям филологии. Таким образом, закономерный процесс специализации научного знания приводит к тому, что филология как единая практически-ориентированная наука реорганизуется в ряд других наук и научных дисциплин. Вместе с тем филология становится отдельной отраслью науки.