Начальный период адаптации – примерно один месяц – совпадает с проведением подготовительной работы к восприятию понятий числа, отношения, величины и др.

В начальном курсе математики его называют дочисловым периодом. Дети в этот период учатся целенаправленно проводить наблюдения над предметами и группами предметов, расположением их в пространстве, сравнение по одному или нескольким признакам. Одновременно с обобщением их жизненного опыта, расширением математического кругозора, обучение их организованности, самостоятельности. Большое внимание на этом этапе уделяется развитию математической речи детей, что способствует развитию у них логических умений.

Младший школьник начинает входить в учебную деятельность. На этом этапе следует уделять большое внимание развитию пространственных представлений у первоклассников, в содержание которого входит геометрический материал. Учителя недооценивая его знания уделяют недостаточно времени изучению геометрических фигур. В результате к концу обучения у ребенка слабо сформированы чертежные навыки, умение выделять и обосновывать свойства геометрических фигур, решать простейшие задачи на построение.

Поэтому в работе с первоклассниками изучение первых геометрических понятий можно включить в этот период. Изучение их может проходить не только на уроках в классе, но и на уроках – играх с использованием самого разного дидактического материала, на уроках – экскурсиях (в парках, на улицах города, на пришкольном участке, при проведении подвижных игр с различными заданиями). На геометрическом материале могут быть рассмотрены следующие вопросы программы:

1. Признаки предметов, сравнение предметов по цвету, размеру, форме;

2. Пространственные представления, взаимное расположение предметов;

3. Счет предметов.

Тем самым обеспечивается накопление обобщения жизненного опыта ребенка, реальных ярких впечатлений, которые очень важны для познания детьми окружающего.

Проведенные занятия, наблюдения необходимо осмыслить первоклассникам вместе с учителем, обобщены, включены в формирующуюся систему представлений ребенка о мире. Оптимальные условия для всего перечисленного создают уроки изучения геометрического материала.

Первые дни ребенка в школе не проходят гладко, без стрессов. Задача учителя на этом этапе работы сделать его менее болезненным для психики первоклассника. Одним из способов в этом видится в использовании его резервных возможностей, его жизненного опыта: желание ребенка быть самостоятельным, организованным, умение играть с ровесниками, проявление инициативы.

Уроки математики в период адаптации ребенка к обучению представляют ему наилучшую возможность. Здесь можно на основе выше перечисленных свойств личности ребенка, обобщении, уточнении его представлений о данном понятии познакомить с новыми. С этой целью проанализируем урок математики, проведенный по теме «Прямая. Кривая. Отрезок.»

Прямая. Кривая. Отрезок.

Цель урока:

1. На основе обобщения жизненного опыта ребенка сформировать представления о геометрических фигурах (точка, прямая, кривая, отрезок).

2. Развивать у первоклассников мыслительные операции (сравнение, умение обобщать, находить закономерность),

3. Связать полученные знания с окружающими предметами.

Оборудование: магнитная доска с набором цветных магнитов – «точек», линейка, шнур, ленты разного цвета, ножницы, у каждого ребенка на столе – цветные полоски из бумаги.