Вопросы для самоконтроля

1. Что является предметом и объектом коррекционной педагогики?

2. Каковы основные задачи курса коррекционной педагогики?

3. Каково место коррекционной педагогики среди психолого-педагогических наук, как осуществляется их взаимосвязь?

4. Как складывается история становления и развития дефектологической (коррекционно-педагогической) науки в истории развития человеческого общества?

5. Какие направления и ведущие тенденции можно выделить в истории изучения аномального детства?

6. Что такое коррекционно-педагогическая деятельность и в чем ее психолого-педагогическая суть?

7. Каковы основные элементы коррекционно-педагогической деятельности?

Рекомендуемая литература

1. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. - М., 1993.

2. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. - М., 1973.

Воспитание и обучение детей в вспомогательной школе / Под ред. В.В.Воронковой.-М., 1994.

3. Выготский Л.С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства. - Собр. соч.: В 6 т. - М., 1984. - Т. 5.

4. Гонеев А.Д. Профилактика и педагогическая коррекция отклоняющегося поведения подростков. - Курск, 1998.

5. Дефектология. Словарь-справочник / Под ред. Б.П.Пузанова. - М., 1996.

6. Еременко И.Г. Олигофренопедагогика. - Киев, 1985.

7. Забранная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М., 1995.

8. Замский Х.С. Умственно отсталые дети: История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XX в. - М., 1995.

9. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. -М., 1997.

10. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. - 2-е изд. - М., 1994.

11. Коррекционная педагогика / Под ред. Б. П. Пузанова. - М., 1998.

12. Кочетов А.И. Мастерство перевоспитания. - Минск, 1981.

13. Лапшин В. А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М., 1990.

14. Натанзон Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив. - М., 1984.

15. Педагогическая энциклопедия / Под ред. И.А.Каирова: В 4 т. - М., 1961.-Т. 2.

16. Потанин Г.М., Косенко В.Г. Психолого-коррекционная работа с подростками. - Белгород, 1995.

17. Сластенин В.А., Исаев И.Ф. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб, заведений. - М., 1997.

18. Спиваковская Б.К. Профилактика детских неврозов: комплексная психологическая коррекция. - М., 1988.

19. Тупоногов А.С. Коррекционно-педагогическая работа в системе образования детей с нарушениями умственного и физического развития детей // Дефектология. - 1994. - № 4.

20. Шевченко С.И. Информационно-методическое письмо по организации и содержанию коррекционно-развивающего обучения в условиях общеобразовательных учреждений // Начальная школа. - 1997. -№ 10.

Раздел I Коррекционная педагогика как составная часть педагогики

Студент должен :

Знать :

- основные понятия;

- факторы школьной дезадаптации, их характеристику;

- предпосылки развития адаптационных нарушений и формы их проявления;

- основные виды нарушений;

- уровни диагностической деятельности;

- диагностику нарушений школьной адаптации;

- программу и методику педагогического диагностирования адаптационных нарушений

- общепедагогические принципы коррекционно-развивающего образования;

- формы коррекционной работы;

- направления и методы педагогической работы по профилактике и коррекции отклонений в поведении детей;

- формы взаимодействия субъектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми риска школьной дезадаптации;

- функции субъектов диагностико-коррекционной работы;

- условия оптимального взаимодействия субъектов;

уметь :

- использовать знания об основах коррекционной педагогики в воспитательно-образовательной работе с детьми группы риска;

- анализировать данные текущей и этапной педагогической диагностики;

- использовать знания коррекционной педагогики во внеурочной работе с детьми группы риска;

- использовать в работе с детьми риска коррекционные задания и регулировать их сложность.