34. Признаки гармоничного супружества.

Принятие супругами друг друга, уважение, разделение бытия, разделение ответственности. Эмо-циональная близость и взаимопонимание, возможность самореализации и личностного роста каж-дого. Супруги интересны друг другу, их ценности и взгляды в целом совпадают. Способность адаптироваться к требованиям друг друга. Стремление к развитию супружеских отношений. Сек-суальная жизнь не определяет отношения, но удовлетворяет их в той или иной степени.

Т.П.: следовательно, ГС не обязательно строится на взаимной любви, это может быть благодар-ность с одной стороны и любовь с другой. Взаимное чувство возникает и развивается в процессе жизни.

Чешские социологи: брак, основанный на разумном выборе, прочнее, чем основанный на любви.

Т.П.: ГС = благополучное или счастливое.

Англия: счастье - удовлетворенность жизнью.

В браке: счастье - переживание полноты бытия, связанное с самоудовлетворением.

ГС - не идиллия.

35. Признаки дисгармоничного супружества.

Причины ДГС:

1) один принимает другого целиком, а тот его частично (принятие предполагает безоценочность). Неприятие значимого порождает конфликты.

2) разные эмоциональные проявления

3) считание супруга неудачником

4) тяжелый характер

5) образ жизни одного не приемлем для другого

6) один из супругов перекладывает ответственность на другого

Пи ДГС нередка сексуальная дисгармония (как следствие психологической несовместимости или эмоциональной отвлеченности).

Супружеские роли: жена в роли матери (муж стремится восстановить в браке отношения с мате-рью) или муж в роли отца.

Высокая зависимость от родительской семьи  невозможно построить свою.

В той или иной мере ДГС может определяться местом супругов в родительской семье, например:

- муж и жена были младшими или старшими среди сиблингов в семье  привнесение сходных паттернов  конфликт;

- внесение в новую семью установок из родительской семьи;

- кто-то пережил развод  недоверие и ожидание измены. Образ брака, который неизбежно идет к концу.

Иная динамика отношений: ДГС проходит через кризис, как и ГС, но не развивается как общность. Кризисы и трудности  защитные формы взаимодействия в браке (напр., мифы) или усиление защит каждого из супругов. Динамика в форме стагнации (застой). Супруги могут прожить всю жизнь на гране развода, но так и не развестись. Их могут удерживать следующие факторы:

память о прошлых чувствах,

сложившийся стереотип отношений, от которого трудно отказаться,

различные формы зависимостей друг от друга (“невротическое сообщество”),

страх одиночества,

потеря статуса (особенно для жены).

В ДГС один из супругов обязательно входит с неразрешенными конфликтами  усиление защит + новые защиты.

ТПГ: внутреличностный конфликт супругов более весомый фактор образования ДГС, чем место супругов в собственной семье, различия в брачных установках, характерах и т.д.

36. Методы изучения стиля семейного воспитания.

Стиль семейного воспитания - совокупность способов воспитательных воздействий на ребенка и способов обращений с ним. Можно изучать только в реальной практике (когда есть реальный ре-бенок).

Родительские установки (позиции) - готовность родителей к тем или иным воспитательным воз-действиям на ребенка и обращению к нему. Можно изучать у людей, не имеющих семью (PARI Шеффера).

Родительское отношение - не синоним родительской установки (по ТПГ), довольно запутанное понятие. Опросник А.Я. Варги (ОРГ).

АСВ

KISS (ТПГ: только он измеряет самоотношение) - косвенное измерение системы самооценок). 1 Этап: Ребенку даются карточки с рожицами, просят выбрать ту, которая больше всех нравится. Потом – ту, которая больше нравится из оставшихся и т.д. 2 этап: Просят выбрать наиболее похо-жую рожицу на самого ребенка (на маму, учителя, папу и т.д.), далее по схеме. 3 этап: Коррелиру-ют (по Спирмену) оба ряда рожиц.

Отношение к ребенку, родительское отношение и способы воздействия на ребенка могут нахо-диться в противоречии. Задача: выявить наиболее полную картину того, как родитель относится к ребенку, как это выражает, какие способы применяет.

Параметры анализа стиля семейного воспитания в психологии:

*авторитарность - демократичность; *опека - контроль; *наличие - отсутствие сотрудничества; *уважение границ - симбиоз; *стремление к контакту - избегание его.

Изучается способ предъявления требований, дисциплинарных норм, наказаний и поощрений в воспитании.

Чтобы определить, как осуществляется воспитание ребенка в семье, психо¬логи нашей страны в большинстве слу¬чаев пользуются тремя наиболее изве¬стными методиками: «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э.Г. Эйдемиллера [6], «Тест-опросник родительского отношения» (ОРО) А.Я. Варга [2], [3], переводной опросник «Измерение роди¬тельских установок и реакций» (PARI) Е. Шефера и Р. Белла [8]. Последний из опросников, хотя и используется, но его психометрической адаптации для русскоязычной выборки ранее не проводилось. Каждый из перечисленных опросников имеет свою специфику примен¬ния. Методика ОРО в большей мере ориентирована на изучение особенностей родительской позиции матери или отца по отношению к конкретному ребенку. Опросник включает утверждения типа «Я стараюсь выполнить все просьбы моего ребенка» или «Я часто ловлю себя на враждебном отношении к мое му ребенку» и т.д. Можно сказать, что он изучает индивидуальный опыт родителя в воспитании конкретного ребенка. Методика АСВ стандартизирована и валидизирована на родителях подростков от 14 до 18 лет, находящихся на учете в ПНД и инспекции по делам несовершеннолетних. Это определяет цель использования опросника — выявление ошибок в родительском воспитании. Этот опросник так же, как и ОРО, изучает индивидуальный опыт родителя в воспитании подростка. Опросник PARI направлен на изучение наиболее общих особенностей родительского воспитания. Он не связан с установками на воспитание конкретного ребенка. Родители выражают свое мнение, касающееся воспитания детей вообще. Это позволяет изучать априорные установки родителей на воспитание ребенка, что необходимо в практике усыновления и при создании семейных детских домов.

Все три опросника можно применять как порознь, так и в комплексе, поскольку они взаимно дополняют друг друга.