2)Сущность, функции и принципы профессионального обучения

• Профессиональное обучение – управляемый педагогический процесс познания определенной профессионально-трудовой области, организованный способ получения систематического профессионального образования.

Процесс ПО включает два компонента:

• Профессионально-педагогическая деятельность педагога(преподавание)

• Профессионально-познавательная деятельность обучающихся (учение)

Алгоритм профессионально-педагогической деятельности

• Планирование учебно-профессиональной деятельности, отбор содержания и средств подачи новых фрагментов учебного материала

• Анализ исходной ситуации, определение и постановку цели обучения

• Осуществление операций, организующих профессионально-познавательную деятельность обучающихся

• Анализ и оценку результатов обучения

• Организацию обратной связи, контроль и корректирование работы по усвоению содержания материала.

Профессионально-познавательная деятельность обучающихся представляет собой единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности.

Компоненты ппд:

• Анализ исходного уровня своей общеобразовательной и профессиональной подготовленности

• Осознание и принятие цели и задачи профессионального обучения

• Непосредственно профессионально-познавательная деятельность

Самоанализ и самооценка результатов

• Обучение - двусторонний процесс. В нем тесно взаимодействуют педагоги и учащиеся, что обеспечивает целостную педагогическую деятельность, поскольку педагог не только обучает, но развивает и воспитывает.

Функции процесса проф. Обучения

Образовательная функция

Формирование профессионально-технических знаний, умений и навыков, повышение проф.компетентности. Формирование опыта квалифицированного выполнения проф.деятельности

Воспитательная функция

Формирование проф.направленности личности учащихся: потребности в профессиональном труде, устойчивых положительных мотивов труда, склонности и интереса к профессиональной деятельности. Воспитание профессионально важных качеств личности: самостоятельности, способности принимать решения, творческого подхода к любому делу, умения постоянно учиться, способности к сотрудничеству, социальной и профессиональной ответственности.

Развивающая функция

Психическое развитие личности учащихся – сенсомоторной, интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы. Проф.развитие личности: актуализация профессионально-психологического потенциала, формирование ключевых квалификаций, прогнозирование профессионального роста

Принципы профессионального обучения

• Гуманизация и демократизация обучения

  • Ориентация на индивидуальное развитие личности обучаемого, обращение к его субъективному опыту; предоставление обучаемому права выбора форм обучения

• Профессионально-политехническая направленность

  • Овладение системой знаний о научных основах, отраслях современного производства и конкретной группе профессий

• Соответствие требованиям современного производства

  • Обучение на современном оборудовании, овладение современными технологиями профессиональной деятельности

• Соединение обучения с производительным трудом, связь теории с практикой

  • Участие учащихся в производственном труде по избранной специальности; обучение в контексте будущей профессиональной деятельности

• Профессиональная мобильность

  • Формирование ключевых компетенций , постоянное обновление содержания профессионального обучения

• Модульность

  • Выявление и расположение в определенной последовательности элементов проф.обучения, составление блочно-модульных учебных программ

• Доступ и наглядность

  • Учет интересов, способностей и возможностей обучающихся, состояние их здоровья и самоконтроля знаний; проведение занятий на уровне доступной трудности

• Сознательность, активность и мотивированность

  • Сочетание традиционных и инновационных подходов, активизация учебно-позновательной деятельности обучающихся как субъектов образовательного процесса

• Прочность овладения компонентами проф. компетентности

  • Опора на все виды памяти и способы запоминания, обучение приемам самообучения и самоконтроля знаний; использование метода повторения; проведение текущего и итогового контроля знаний

• Целеустремленность , систематичность и последовательность

  • Проектирование процесса профессионального обучения в соответствии с государственным стандартом ; мониторинг личностного и профессионального развития обучающихся

Особенности процесса профессионального обучения

• Ориентированность на получение конкретной профессии, определяющая мотивы учения и повышенный интерес к специальным предметам и профессиональному обучению

• Общая прикладная направленность образовательного процесса, вооружающая обучающихся умением применять полученные знания для решения практических задач

• Преподаватели и мастера проф.обучения- учителя профессии, воспитатели и наставники обучающихся

• Средство проф.обучения- производительный труд, подчиненный решению образовательных задач

• Особенность процесса проф.обучения- сочетание обучения в специально организованных, в том числе смоделированных, условиях и в условиях производства.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9-25