2)Дидактические средства обучения

Дидактика — составная часть педагогики, наука об обучении, исследующая законы, закономерности, принципы и средства обучения. Объект дидактики — обучение.

Задачи дидактики:

• описание и объяснение процесса обучения и условия его реализации;

• разработка более современных процессов обучения;

• организация учебного процесса;

• новые обучающие системы;

• новые технологии обучения (например, драмогерменевтика или социо-игровая «режиссура урока»).

Типы дидактических средств

• Трансцендентальные - существующие независимо от социального сознания индивида, присутствующие на всех стадиях обучения и обеспечивающие непрерывную многократную проверку истинности приобретаемых знаний.

• Искусственно создаваемые - для использования в процессе обучения и подчиненные учебному процессу и преподавателю, как его автору, либо привлекаемые для обеспечения учебного процесса. 

• Мотивационно ориентированные – обеспечивающие психофизиологическую ориентацию процесса обучения, стимулирующие воспитательные процессы, в т.ч. с использованием средств поощрения и наказания.

• Технолого-образующие - предопределяющие теоретическое обоснование и задающие причинностные основы практико-ориентированного синтеза педагогических методик, методов, теорий, направленных на управление учебным процессом, использующих и раскрывающих методические основы процессов обучения

• Оценочно-контролирующие – обеспечивающие связь изложения (преподнесения), методов (технологии) обучения и объективности регистрации результатов анализа обучения.

• Диапазон прикладного целеполагания дидактических средств определяется совершенством педагогической парадигмы и требованиями социума, предъявляемыми им ко всей педагогической системе.

Виды классификации дидактических средств:

• модели (виртуальные, математические, физические натуральные, изобразительные, знаковые и т.д.);

• структурные схемы и алгоритмы;

• проблемные задания (создаваемые и разрешаемые задачи);

• средства интерактивного обучения, в т.ч. учебно-лабораторное оборудование (орудия и средства учебного труда);

• тренажеры (функций, ситуаций, операций и т.д.);

• технические средства обучения: ТСО, собственно носители информации и др.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8-25

1) Основные категории педагогики

Развитие процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов

Воспитание целенаправленный процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности, подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой деятельности

Образование процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности

Обучение целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний; обучение – это преподавание и учение, взятые в единстве

Становление приобретение человеком новых признаков и форм в процессе развития, приближение к определенному состоянию; результат развития

Социализация усвоение и воспроизводство человеком культурных ценностей и социальных норм общества, в котором он живет

Формирование процесс развития человека под влиянием внешних воздействий

как процесс — освоение в учреждениях дошкольного, об­щего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования системы знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентации и отношений;

как результат — достигнутый уровень в освоении знаний, уме­ний, навыков, опыта деятельности и отношений; как система — совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управле­ния образованием.