6.Проблемный подход в педагогическом обеспечении работы с молодежью: понятие, классификации проблем и примеры.

7.Социализация молодежи: понятие, содержание. Подходы в понимании значения социализации. Понятие об эффективной социализации.

Автором термина «социализация» - американский социолог Ф. Г. Гиддингс, который в 1887 г. в книге «Теория социализации» употребил его в значении, близком к современному.

К середине XX в. социализация превратилась в самостоятельную междисциплинарную область исследований.

Социализация (от лат. socialis — общественный) — процесс становления личности, усвоения индивидом языка, социальных ценностей и опыта (норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, воспроизводство и обогащение им социальных связей и социального опыта.

Содержание социализации:

• Как процесс она означает социальное становление и развитие личности в зависимости от характера взаимодействия человека со средой обитания, адаптации к ней с учетом индивидуальных особенностей.

• Как условие — свидетельствует о наличии того социума, который необходим человеку для естественного социального развития как личности.

• Как проявление —это социальная реакция человека с учетом его возраста и социального развития в системе конкретных общественных отношений. По ней

судят об уровне социального развития.

• Как результат она является основополагающей характеристикой человека и его особенностей как социальной единицы общества в соответствии с его возрастом. Ребенок в своем развитии может отставать или опережать своих сверстников. В этом случае социализация как результат характеризует социальный статус ребенка по отношению к его сверстникам.

Подходы в понимании значения социализации:

1) Субъект-объектный (общество - субъект воздействия, а человек - его объект).

Подход предполагает пассивную позицию человека в процессе социализации, а саму социализацию рассматривает как процесс его адаптации к обществу, которое формирует каждого своего члена в соответствии с присущей ему культурой.

У истоков этого подхода стояли французский ученый Эмиль Дюркгейм и американ­

ский - Талкот Парсонс.

2) Субъект-субъектный

Подход предполагает что человек активно участвует в процессе социализации и не только адаптируется к обществу, но и влияет на свои жизненные обстоятельства и на

себя самого.

Основоположники : американцы Чарлз Кули и Джордж Герберт Мид.

Понятие об эффективной социализации:

Сущность социализации состоит в сочетании адаптации и обособления человека в условиях конкретного общества.

• адаптация - это процесс и результат становления индивида социальным существом.

• обособление - это процесс и результат становления человеческой индивидуальности.

Эффективная социализация (субъект – объект)- определенный баланс адаптации и обособления.

Эффективная социализация (субъект – объект)- только адаптация человека в обществе, процесс и результат становления индивида социальным существом.

8.Составляющие процесса социализации: характеристика, значение на разных этапах социализации молодежи.

В целом процесс социализации условно можно представить как совокупность четырех составляющих:

• - стихийной социализации человека во взаимодействии и под влиянием объективных обстоятельств жизни общества, содержание, характер и результаты которой определяются социально-экономическими и социокультурными реалиями;

• - относительно направляемой социализации, когда государство предпринимает определенные экономические, законодательные, организационные меры для решения своих задач, которые объективно влияют на изменение возможностей и характера развития, на жизненный путь тех или иных социально-профессиональных, этно-культурных и возрастных групп (определяя обязательный минимум образования, возраст его начала, сроки службы в армии и т. д.);

• - относительно социально контролируемой социализации (воспитания) - планомерного создания обществом и государством правовых, организационных, материальных и духовных условий для развития человека;

• - более или менее сознательного самоизменения человека, имеющего просоциальный, асоциальный или антисоциальный вектор (самостроительства, самосовершенствования, саморазрушения), в соответствии с индивидуальными ресурсами и в соответствии или вопреки объективным условиям жизни.

Воспитание как относительно социально контролируемая социализация отличается от стихийной и относительно направляемой социализации тем, что в его основе лежит социальное действие.

Кроме того, социализация - процесс непрерывный, так как человек постоянно взаимодействует с социумом. Воспитание -процесс дискретный (прерывный), ибо, будучи планомерным, осуществляется в определенных организациях, т. е. ограничено местом и временем.

Воспитание - относительно осмысленное и целенаправленное взращивание человека, более или менее последовательно способствующее адаптации человека в обществе и создающее условия для его обособления в соответствии со спецификой целей групп и организаций, в которых оно осуществляется.

Значение социализации на различных этапах его жизни:

• Характерная проблема социализации ребенка в дошкольном возрасте — это содействие ему в идентификации. Педагогическими аспектами социализации ребенка, подростка школьного возраста являются: обучение, дальнейшее воспитание и развитие; профессиональная ориентация.

• Ее особенности на этапе профессионального обучения (начального, среднего, вузовского) — это адаптация к среде; профессиональная подготовка; приобретение навыков трудовой деятельности, утверждение в перспективе профессиональной деятельности.

• Социальное формирование личности человека на этапе трудовой деятельности включают: необходимость и особенности обучения и воспитания взрослого человека. Проблемы непрерывного образования взрослых, профессиональной, послепрофессиональной подготовки, переподготовки взрослого человека — это адаптация взрослого человека в новых условиях; рост профессионального мастерства; общекультурное, духовно-нравственное развитие взрослого человека его самоутверждение; реализация семейной функции; подготовка к послетрудовой деятельности.