8.Методическая система обучения информатике по Житомирскому: основные идеи, история становления, содержание, средства и методы обучения.

Цель курса: подготовка шк-ков к жизни в инфор-ном обществе, для чего их нужно научить основным принципами технологии реш-я задач на ЭВМ (рассказать об основных классах задач, реш-ых на ЭВМ, основные этапы реш-я задач, суть инфор-ных технологий). Курс обу-я должен строится на 3-х основных базовых технологиях: составление моделей задач, составление алгоритмов реш-я задач, использование ПО. Структура курса:

1.знакомство с ЭВМ, первонач-е знак-ство с базовым ПО.

2.первонач-е сведения о том, как поставить задачу, что такое модель реш-я задачи и каковы этапы реш-я задач на ЭВМ.

3.алгоритмизация-изучение технологии построения алгоритмов.

4.поакомиться с базовым ПО, включая изучение основ языка прог-ния и осн. принципов строения ЭВМ.

Основные типы задач:

1) решение вручную по алг.,

2) нахождение ошибок в гот. алг.,

3) самост. составление для задачи мат модели, алг., программы.

4) работа на ЭВМ по решению задач.

Задачи разбиты по блокам, соответствующим достижению определенных дидактич. целей: закрепление знаний, отработка навыков...Отмечены задачи для обязат. реш-я. А) основная цель курса: научить шк-ка решать задачи с помощью ЭВМ, для задач определенных классов предусмотрены исполнители со своим набором доступных действий. Б) знакомство с исполнителем как сочетанием инструмента и устройства управления, встречаемого и в других программных устройствах. В) показать широкое применение ЭВМ. ПО курса: исполнитель-Чертежник (прост, объясняет организацию данных в алгоритмах); исполнитель-Робот, Вычислитель. Каждый из них работает в 4-х режимах:

1)уч-к пишет программу, отлаживает.

2) подробное комментирование гот. программ

3) ученик может восстановить программу учителя по результатам ее работы.

4) учитель может создавать демонстрац. программы.

Учебное базовое ПО: БД, текст и граф редакторы, ЭВМ цель: обучить 3-м принципам Фон-Неймана (принцип двоичного кодир-я, хранимой программы, программного управ-я). Методические особенности: 3 составные части курса:

1) метод структурируют тему (ядро, основные понятия...); подробно разбирают процесс реш-я задач в ходе диалога: учитель-уч-к; подбор задач по сложности, типу, дидактическим целям.

2) мотивационное обеспечение каждой темы: общая мотивация создается упором на реш-е жиз. задач, на применение ЭВМ в жизни.

3) авторы рекомендуют начать курс с изучения этапов реш-я задач.

Демонстрируется универсальный подход к реш-ю задач: модель, алг., программа, результат, анализ реш-я. Построение мат модели необходимо начинать с четкой постановки задачи: выделение осн-ых св-в объекта и т.д. Составление алг. - второй этап реш-я задачи, авторы учат сначала составлять алг., а потом их записывать. Третий этап - программа. Четвертый - сопоставление результатов с моделью.

Достоинства: вводят в мир ин-ки легко, увлекательно, доступно; практикум позволяет многое проверить на деле; курс очень полезен для среднего звена - носит ознакомительный характер; авторы впервые предложили цикл л/р. Конспекты глав; много задач.

Недостатки: низкий научный уровень при рассмотрении понятия Алг., Испол. алгоритма. Нет физических принципов работы логических элементов, очень мало о ППО, нет граф редактора.