Херсонський державний університет

Кафедра історії України та методики викладання

Плани лабораторних занять,

завдання для самостійної роботи

з дисципліни «Методика викладання історії»

(6 семестр, 3-4 змістові модулі)

Херсон – 2012

Методичні рекомендації

з підготовки студентів до лабораторних занять

з дисципліни «Методика викладання історії»

Значне місце в системі підготовки фахівців посідають лабораторні заняття.

Відповідно до навчального плану кількість лабораторних занять з курсу «Методика викладання історії» складає 18 годин у шостому семестрі, 10 годин у третьому та 8 годин у четвертому змістових модулях дисципліни.

Лабораторне заняття – вид навчального заняття, при якому студент під керівництвом викладача особисто проводить натурні або імітаційні експерименти чи досліди з метою практичного підтвердження окремих теоретичних положень даної навчальної дисципліни, набуває практичних навичок роботи з лабораторним устаткуванням, обладнанням, обчислювальною технікою, вимірювальною апаратурою, методикою експериментальних досліджень у конкретній предметній галузі.

Для підготовки до лабораторного заняття студент повинен вдома опрацювати питання з його теми, виконати домашнє завдання, ознайомитись із відповідною літературою.

Домашнє завдання до лабораторного занняття полягає у підготовці фрагменту уроку за тематикою лабораторного заняття.

Структура лабораторного заняття: проведення поточного контролю підготовленості студентів до виконання конкретної лабораторної роботи, виконання її завдань, підготовка індивідуального звіту про виконану роботу і його захист.

Кожен студент має самостійно виконати всі лабораторні роботи й оформити їх результати. Підсумкові оцінки за виконання лабораторних робіт враховують під час визначення семестрової підсумкової оцінки з навчальної дисципліни.

3 Змістовий модуль

Технології навчання історії

Лабораторне заняття № 1

Методи усного викладу (2 год.)

1. Монологічні форми усного викладу: розповідь, опис, характеристика, пояснення.

2. Діалогочні форми усного викладу: бесіда, її види, значення.

Основна література:

1. Баханов К. Оновлення змісту сучасної шкільної історичної освіти. – Донецьк: Юго-Восток, 2005. – 326 с.

2. Курилів В. Методика викладання історії. – Львів-Торонто, 2003.

3. Пометун О. І., Фрейман Г. О. Методика навчання історії в школі. – К.: Генеза, 2006. – 328 с.

Лабораторне заняття № 2

Методи роботи з друкованими текстами (2 год.)

1. Класифікація текстів та особливості використання підручника на уроці історії.

2. Методика роботи з історичним документом.

3. Художня та науково-популярна література у навчанні історії.

4. Проблема інтерпретації навчальних текстів на уроках історії.

Основна література:

1. Баханов К. Оновлення змісту сучасної шкільної історичної освіти. – Донецьк: Юго-Восток, 2005. – 326 с.

2. Євтушенко Р. Підручники з історії в школах України: погляд на перспективу // Історія в школах України. – 2000. - № 9.

3. Пометун О. І., Фрейман Г. О. Методика навчання історії в школі. – К.: Генеза, 2006. – 328 с.

Лабораторне заняття № 3

Види наочності: предметна, образотворча, умовно-графічна, історична карта, схеми, таблиці, діаграми (2 год.)

1. Поняття наочного навчання. Класифікація наочності.

2. Методика роботи з речовими пам'ятками й образною наочністю.

3. Методика роботи з умовно-графічною наочністю.

4. Застосування опорних схем та сигналів у навчанні історії.

Основна література:

1. Курилів В. Методика викладання історії. – Львів-Торонто, 2003.

2. Пометун О. І., Фрейман Г. О. Методика навчання історії в школі. – К.: Генеза, 2006. – 328 с.

Лабораторне заняття № 4

Комп’ютерні засоби навчання та їхнє місце в системі навчання історії (2 год.)

1. Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках.

2. Інформаційно-комунікаційні технології у самостійній творчості учнів.

Основна література:

1. Барладін О., Доценко Л., Ісаєв Д. Історичний атлас у комп’ютерному класі. Перше покоління електронних історичних атласів // Історія в школах України. – 2005. - № 1.

2. Пометун О. І., Фрейман Г. О. Методика навчання історії в школі. – К.: Генеза, 2006. – 328 с.

3. Мокрогуз О. ПК як універсальна складова оптимізації роботи вчителя

(З практики запровадження комп’ютерних технологій на уроці історії) // Історія в школах України. – 2005. - № 1.