15.Процедура подготовки и организации наблюдения. Примеры конкретных методик наблюдения (р. Бейлз, а.С. Залужный).

Р.Ф. Бейлз (Гарвардский университет) разработал методику наблюдения за вербальными и невербальными коммуникациями между различными участниками собрания, дискуссии и т.п. им была создана база для системы категорий наблюдения.

Класс А. Позитивные эмоции. 1. Выражает солидарность, повышает статус другого, вознаграждает; 2. Выражает ослабление напряжения, шутит, смеется, выражает удовлетворение; 3. Соглашается, выражает пассивное принятие, уступает.

Класс В. Решение проблем. 4. Даст совет, направление, подразумевая автономию другого; 5. Выражает мнение, оценивает, анализирует, выражает чувства, желания; 6. Даст ориентацию, информацию, уточняет, подтверждает

Класс С. Постановка проблем. 7. Запрашивает ориентацию, информацию, повторение, подтверждение; 8. Запрашивает мнение, оценку, интересуется самочувствием; 9. Спрашивает совет, направление, возможный способ действия

Класс D. Негативные эмоции. 10. Возражает, даст пассивное отвержение, формален, отказывает в помощи; 11. Выражает напряжение, просит помощи, пасует перед проблемой; 12. Выражает антагонизм, подрывает статус другого, защищает или утверждает себя.

Работая с системой категорий Р. Бейлза, наблюдатель имеет возможность зафиксировать формальную (но не содержательную) сторону общегрупповой дискуссии. Результатом фиксации всех коммуникативных актов в ходе дискуссии является составления индивидуального профиля по каждому члену дискуссии и групповых показателей результатов дискуссии.

Метод наблюдения Бейлза обладает следующими тремя достоинствами:

-он приближается к контролируемому эксперименту. Это - эффективный инструмент описания поведения участников собрания.

-он в высшей степени аналитичен. Каждое выступление делится на простейшие элементы.

-он объективен. Количественные данные сведены к максимуму и представлены в операциональных терминах. Он характеризуется широким применением математики и статистики. Однако применение этого метода требует длительного времени.

А.С.Залужный.

Имеется бланк наблюдения.

Схема наблюдений, составленная еще в 30-е гг., позволяет достаточно эффективно анализировать особенности взаимодействия детей-дошкольников или младших школьников. Совокупность конкретных вербальных актов и невербальных действий имеет четкое соотнесение со следующими тинами поведения:1) АСОЦИАЛЬНОЕ (избегание общения, игнорирование, реакции протеста) ;2) АНТИСОЦИАЛЬНОЕ (агрессия); 3) ПАССИВНО-СОЦИАЛЬНОЕ (общение без предметного взаимодействия, подражание, следование за другими); 4) АКТИВНО-СОЦИАЛЬНОЕ (руководство, сотрудничество).

Наблюдая за игровой деятельностью, исследователь регистрирует на бланке наличие отдельных реакций, суммирует число их проявлений в пределах того или иного типа поведения и сопоставляет с аналогичными характеристиками членов группы.

16.Биографический метод и его возможности.

Биографический метод представляет собой метод синтетического описания человека как личности и субъекта деятельности. В настоящее время он является единственным методом, который дает возможность изучить личность в процессе развития. Биографический метод - исторический и одновременно генетический, так как позволяет проследить динамику жизненного пути. Недостатки метода- описательность и подверженность прошлого ошибкам памяти - могут быть скорректированы более объективными данными комплексного исследования личности.

Разработка биографического метода относится к первой трети XX в. Первое комплексное биографическое исследование, охватывающее все возрастные этапы и сферы жизни человека, связано с именем Шарлоты Бюллер. В советской психологии к этому методу впервые обратился Н. А. Рыбников, подчеркивавший, что использование биографического метода играет существенную роль в понимании общего потенциала человека.

Развитие биографического метода имеет важное значение в системе становления человекознания и комплексного психологического изучения человека как индивида, личности, субъекта деятельности, начатого академиком Б. Г. Ананьевым в 1968 г. и продолженного его учениками Н. В. Логиновой, Н. М. Владимировой, Л. А. Головей и др.

Предметом биографического метода является жизненный путь - история личности и субъекта деятельности. Источниками биографической информации выступает сам изучаемый человек и события окружающей его среды.

БМ – метод направленный на изучение биографических событий (жизненного пути человека)

Существует несколько модификаций БМ:

-анализ дневниковых записей, автобиографий (З.Фрейд)

-каузометрия (А.А.Кроник и К.А. Кроник),метод исследования субъективной картины жизненного пути и психологического времени личности, предложенный Е. И. Головахой и А. А. Кроником (1982). Каузометрия относится к числу биографических методов; направлена на описание не только прошедших, но и предполагаемых будущих этапов жизненного пути. Проводится в форме интервью.

-психологическая биография (Е.Ю. Кортова)

БМ направлена на:1)Анализ жизненного пути, восстановление значимых событий и получение следственных связей, прогноз и влияние на последующую жизнь; 2)Анализ личных черт, изучение дневников, автобиографий, свидетельств, для получения информации о личных чертах этого человека;3)Обобщение биографических данных – изучение биографии для выделения типичности той или иной группы.