11.Соотношение понятий «методологический подход», «метод», «методика», «методический прием» в психологической науке.

Метод – сумма приемов и операций практического и теоретического освоения деятельности. Это то, что является обязательной нормой для проведения любого исследования.

Соотношение метода и методики. 1. Если метод – способ изучения реальности, то в рамках одного метода существует множество методик (психодиагностический метод, методика ШТУР, методика Векслера и т.д.) 2. Если рассматривать конкретную методику, то в ходе ее реализации мы используем несколько методов: беседы, наблюдения, обработки данных и т.д. В рамках методики эти действия не называются методами, а называются методическими приемами, поэтому большинство исследователей полагает, что термин «метод», шире термина «методика».

Методология - это система принципов построения и организации научного исследования.

Методология науки – представляет собой несколько уровней мировоззренческих позиций, которые определяют направление, характер и способ проводимых исследований.

Методика — это, как правило, некий готовый "рецепт", алгоритм, процедура для проведения каких-либо нацеленных действий. Близко к понятию технология. Методика отличается от метода конкретизацией приемов и задач. Например, математическая обработка данных эксперимента может объясняться как метод (математическая обработка), а конкретный выбор критериев, математических характеристик — как методика.

12.Классификация методов психологического исследования (с.Л. Рубинштейн, г.Д. Пирьов)

С.Л. Рубинштейн.

Выделяет 2 метода:

- Наблюдение: 1)внешнее; 2)самонаблюдение (интроспекция).

- Эксперимент: 1) естественный; 2) лабораторный; 3) физиологический; 4) психолого-педагогический (формирующий).

Г.Д. Пирьов

1.Самостоятельные психологические методы: наблюдение, эксперимент, психологическое моделирование (создание модели с целью прогнозирования)

2.Вспомогательные методы: математические, графические, биохимические.

3.Специфические методические подходы: сравнительные методы, генетические методы.

13.Классификация методов психологического исследования (б.Г. Ананьев, в.Н. Дружинин).

Б.Г. Ананьев

1)Организационные методы исследования: сравнительный, логнитюдный, комплексный.

2)Эмпирические методы: наблюдение и самонаблюдение, эксперимент, прсиходиагностический метода (тесты, анкеты, беседы), праксиметрический метод, биографический.

3)Методы обработки данных: метод количественной обработки, метод качественного описания результатов.

4)Интерпретационные методы: психография, классификация, типологизация

В.Н.Дружинин

Эксперимент – Беседа (межсубъектное взаимодействие)

Наблюдеине – Анализ продуктов деятельности

Измерения Понимание

14.Характеристика наблюдения как неэкспериментального психологического метода.

Наблюдение – это метод изучения психических особенностей людей на основе фиксации проявления их поведения.

…набл.: 1)речевую деятельность; 2)экспрессивные реакции; 3)положение тела в пространстве; 4)физические контакты.

Успех наблюдения во многом зависит от наблюдательности; способность сохранять, концентрировать внимание и подмечать важные, но малозаметные свойства предметов или явлений.

Отличие научного наблюдения от житейского: целенаправленностью (я должен четко знать, что и для чего наблюдаю, а не должен подмечать яркие или второстепенные раздражители), особой схемой регистрации результатов, оперированием системой однозначных понятий.

Достоинства наблюдения:1)богатство собираемых явлений\сведений (вербальная, невербальная); 2)я собираю данные в естественных условиях; 3)возможность использования технических средств; 4) необязательность получения предварительного согласия.

Недостатки наблюдения:1)субъективно, зависит от опыта, квалифицированности, работоспособности исследователя; 2)требует значительных временных затрат; 3)если я вмешиваюсь в ход событий, то заведомо искажаю ситуацию.

Классификация наблюдений:

1)По степени вовлеченности в изучаемую среду: стороннее, включенное.

2)По характеру взаимодействия с объектом: открытое (осведомлен о наблюдении), скрытое (не знает о наблюдении)

3)По месту наблюдения: полевым, лабораторным.

4)По характеру наблюдения: сплошное, выборочное

5)С точки зрения времени исследования: однократное, лонгитюдное, перодическое

6)По характеру регистрации данных: констатирующие, оценивающие

7)По степени стандартизированности процедуры: свободное, структурированное.

Этапы наблюдения.

1.Определение объекта и предмета. Наблюдение за внимательностью студентов в течении дня. Объект: группа студентов. Предмет: внимание.

2.Выборр временной дистанции. Ответ на вопрос: сколько наблюдать? Учебный день, 3 пары по 90 минут.

3.Определение параметров наблюдения и регистрации. Параметр – та поведенческая единица, которая информирует об изучаемом предмете. Регистрация – это та шкала измерения, в которой фиксируются параметры. Параметр: кол-во отвлечений, кол-во разговоров, отстраненный взгляд, работа с конспектов в соответсвии с темой занятия. Регистраци – разы, минуты, оценка от 1 до 5.

Выбор контролируемых параметров. Определение того, что обеспечивает однородность опыта. Одна и та же аудитория, одна и та же сложность, один и тот же педагог, неизменность положения на месте, на сколько проветрена аудитория и т.д.