5.Этапы научного исследования.

1.Постановка проблемы.

Формулирование темы, определение объекта и предмета исследования.

Тема есть отражение научной проблемы. В формулировке темы (желательно) отражение объектно-предметной сферы и направления решения проблемы.

2.Теоретический анализ проблемы.

Анализ научной литературы по теме исследования, авторская модель исследуемого явления.

Исследователь должен ознакомиться с тем, что по этой проблеме сделано другими психологами (библиотеки, интернет, журналы и др.). Если исследователь обнаружил, что проблема исследована он: 1)меняет тему; 2) корректирует тему. Если тема сформулирована окончательно, исследователь приступает к контурам предстоящего исследования и формулирует: цель, задачи и гипотезу исследования.

3.Формулировка цели, задач и гипотез.

Формулирование цели и задач, выдвижение основной исследовательской гипотезы.

Цель – идеальный результат проделанной работы, то, что мы хотим достичь. Цель в работе всегда 1, а ее достижение представляет собой последовательное решение задач. Как правило в ВКР 3 задачи: теоретическая, экспериментальная (имеет эмпирический характер), выводная (практическая). Гипотеза – основное предположение о том, что лежит в основе решения проблемы.

4.Планирование и проведение исследований.

Разработка программы исследования, проведение исследования.

Исследователь: 1)определяет ЗП, НП и ВП; 2) он выбирает экспериментальный инструмент; 3) определяет выборку (количественный и качественный состав испытуемых); 4) определяется время и место проведения эксперимента; 5) организует и проводит исследования на выборке.

5.Анализ и интерпретация полученных результатов

Количественный и качественный анализ данных, проверка статистической значимости результатов, интерпретация результатов.

Обычно методы обработки данных выбираются на стадии планирования эксперимента (при выдвижении экспериментальной гипотезы). Экспериментальная гипотеза преобразуется в статистическую, доказанная статистическая гипотеза приводит к доказательству основной исследовательской гипотезы. Интерпретация «перевод» полученных цифр в логические термины и положения отражающие сущность исследуемой проблемы.

6. Формулирование выводов.

Формулирование теоретических выводов, разработка практических рекомендаций.

6.Теория как непротиворечивая система знаний и основание для экспериментальной деятельности.

Теория – это внутренне не противоречивая система знаний о части реальности (о предмете).

В рамках теории различают такие формы, как законы, закономерности, классификации, типологии, модели и прочее.

Классификация теорий.

По способу построения теории:

1)Аксиоматические теории - таблица умножения; 2)Гипотетико-дедуктивные теории (строятся на эмпирических предположениях). Теория деятельности Леонтьева.

По качественному своеобразию:

1)Описательные теории (без привлечения математического аппарата). Концепция потребностей Маслоу, Теория когнитивного диссонанса Фестингера; 2) Количественные теории, использующие в своей (стр.) математический аппарат. Теория интеллекта Пиаже и т.д.

Современная теории чаще всего носят количественный характер:

- Модель личности Айзенка;

- Модель личности Кеттела;

- Типологическая теория Хэтуэй и Мак-Кинли (MMPI)