29.Угрозы внешней валидности эксперимента.

Дональд Кэмпбелл описал ряд факторов, которые могут внести погрешность при проведении  проведении психологических экспериментов.

При этом под внешней валидностью (надёжностью) он понимал ответ на вопрос: какиеиные переменные, кроме экспериментального воздействия Х, могут влиять на результат эксперимента У?

«К факторам, ставящим под угрозу внешнюю валидность, или репрезентативность эксперимента, относятся:

9) реактивный эффект, или эффект взаимодействия тестирования, - возможное уменьшение или увеличение сензитивности, или восприимчивости, испытуемых к экспериментальному воздействию под влиянием предварительного тестирования. Результаты лиц, прошедших предварительное тестирование, будут нерепрезентативны по отношению к тем, кто не подвергался  предварительному тестированию, то есть тем, из кого состоит генеральная совокупность, из которых были отобраны испытуемые;

10) эффекты взаимодействия фактора отбора и экспериментального воздействия;

11) условия организации эксперимента, вызывающие реакцию испытуемых на эксперимент, которая не позволяет распространить полученные данные о влиянии экспериментальной переменной на лиц, подвергающихся такому же воздействию в неэкспериментальных условиях;

12) взаимная интерференция экспериментальных воздействий, нередко возникающая, когда одни и те же испытуемые подвергаются нескольким воздействиям, поскольку влияние более ранних воздействий, как правило, не исчезает. Это относится особенно к планам экспериментов с одной группой».  

30.Понятие об экспериментальной выборке исследования.

Объектом исследования выступает, либо отельный человек, либо группа.

Один человек – испытуемый – уникальный объект. Когда повторение данного эксперимента с другими участниками невозможно, когда от испытуемого требуется особая компетентность при проведении исследования.

Группа. Для набора соблюдать следующие условия.

1)Содержательный критерий подбора (операциональной валидности) (в группе надо подбирать таких или тех, кто соответствует содержанию предмета и гипотезы исследования).

2)Критерий эквивалентности (внутренней валидности), в рамках той ЗП, которая мне интересна, желательно, что бы все испытуемые обладали одним и тем же уровнем ЗП.

3)Критерий внешней валидности; члены экспериментальной группы должны отр. всю генеральную совокупность.

Существует формула Ядова, которая предполагает, что если группа, которую мы собрали отвечает 3м вышеуказанным критериям и составляет от генеральной совокупности менее 7-10%, то данные полученные в экспериментальной группе можно распространить на всю генеральную совокупностью

31.Стратегии экспериментальных исследований.

1.Констатирующая стратегия. Цель: установить причинно-следственные связи между ЗП и НП. Пример: примером исследования является доказательство предположения, что какое-то качество восприятия материала студентами зависит от сложности этого материала (НП – сложность).

2.Формирующая стратегия. Цель: формирование одного явления в следствии влияния другого. Пример: введение итоговых контрольных работ по каждой теме формирует у студентов ответственное отношение к предмету.

3.Стратегии сопоставления. Цель Сравнить влияние одного явления на другое в группе с разными характерами. Пример: поощрение более действенно в работе с отличниками, чем с неуспевающимиучениками.