- •1.Структура социологического знания, его предметный и методологический типы.
- •2.Теоретическая и эмпирическая формы социологического познания.
- •3.Фундаментальный и прикладной вилы социологического познания.
- •4.Социология знания и проблемы социальной детерминации социологического познания.
- •6.Концепция предмета социологии в системе «понимающей социологии».
- •7.Особенности методологии в социологической системе в. Парето.
- •8. Особенности методологического подхода в социологическом исследовании в трудах к.Маркса.
- •9. Г. Зиммель о методе, предмете и задачах социологической науки.
- •10.Определение предмета и метода социологии в социологической концепции г. Спенсера.
- •11. О. Конт о предмете, методах и задачах социологии как науки.
- •12. Основные подходы к определению предмета и метода социологии в рамках основных позитивистско-натуралистических школ в западной социологии XIX и XX в.В.
- •13. Этнометодология как направление социологической мысли XX века.
- •14.Структурный функционализм и его судьба в современной западной социологии.
- •15.Феноменологическая социология и ее место в современной социологической теории.
- •17. Интегральная социология п. Сорокина: учение о социальной мобильности.
- •18. Предмет, объект и проблемы социологии образования.
- •19. Предмет, объект, проблемы социологии труда.
- •20.Предмет, объект, проблемы социологии управления.
- •21. Предмет, объект, проблемы политической социологии.
- •22. Предмет, объект, проблемы социологии организации.
- •23.Социологические проблемы изучения общественного мнения.
- •24. Классическое социологическое исследование как нововременная форма научного знания. Критерии научного знания
- •1. Опытное изучение реальности.
- •2.Достоверность научного знания
- •3.Объективность и предметность научного знания
- •4.Практическая направленность научного знания
- •5.Направленность на обнаружение законов
- •6.Рефлексия по поводу методов достижения цели
- •7.Особый язык науки
- •25.Методологические основания классического социологического исследования
- •26.Виды социальных прогнозов.
- •27.Понятие социального проекта. История социального проектирования.
- •28.Виды социальных проектов.
- •29. Качество социологической информации в классическом социологическом исследовании.
- •30.Явление ассиметрии приписывания в классическом социологическом исследовании.
- •31.Методология качественного социологического исследования: основные характеристики.
- •33. Кейс-стади как исследовательская стратегия качественного социологического исследования.
- •34. Grounded theory («обоснованная теория») как исследовательская стратегия качественного социологического исследования и как способ обработки качественной социологической информации.
- •35. Направления качественного социологического исследования.
- •36. Методы качественного социологического исследования. Фокусированное групповое интервью в социологическом исследовании задачи, критерии подбора участников, процедура.
- •37.Методы качественного социологического исследования. Включенное бесструктурное наблюдение: процедура и документ наблюдения. Этические проблемы включенного наблюдения.
- •38.Способы оценки и повышения качества информации, производимой в качественном исследовании.
- •39. Функции классического социологического исследования
- •40.Функции качественного социологического исследования.
- •8.Преодоление смыслового распада и логических спекуляций.
- •9.Изучение объектов, не поддающихся количественному описанию.
- •41.Измерение первичных социальных характеристик. Особенности измерения в социологии.
- •43.Типы шкал, используемых в социологии.
- •44.Порядковые шкалы: алгоритм построения, опыт использования.
- •45.Шкала Лайкерта: построение и измерение первичных социальных характеристик.
- •46. Использование индексов в социологических исследованиях.
- •47.Типы классического социологического исследования. Фундаментальное и квазифундаментальное исследование.
- •48.Специфика прикладного социологического исследования.Ъ
- •49. Особенности организации прикладного социологического исследования. Этапы его развертывания.
- •50. Программа фундаментального социологического исследования, ее структура. Общие требования к программе.
- •51. Проблема, объект и предмет исследования как структурные элементы программы фундаментального исследования.
- •52. Стратегия исследовательского поиска. Разведывательный, описательный, аналитический планы исследования.
- •53.Теоретическая и эмпирическая интерпретация основных понятий исследования как элемент программы фундаментального исследования.
- •54. Целостный анализ объекта исследования как структурный элемент программы.
- •55. Выдвижение рабочих гипотез как элемент разработки программы фундаментального исследования.
- •56.Выборочный метод в социологическом исследовании. Основные понятия выборочного метода. Этапы формирования выборочной совокупности.
- •57. Определение объема выборочной совокупности.
- •58. Ошибки выборки, их классификация.
- •59. Способы формирования выборочной совокупности. Класс строго случайных способов отбора общая характеристика.
- •60. Механический отбор единиц выборочной совокупности: процедура, опыт использования.
- •61. Гнездовой (кластерный) отбор единиц выборочной совокупности: процедура, опыт использования.
- •62. Квотный отбор единиц выборочной совокупности, условия его использования.
- •63. Многоступенчатый отбор единиц наблюдения. Районированный (стратифицированный) отбор единиц наблюдения.
- •64. Целевой и типологический виды отбора единиц наблюдения в социологическом исследовании.
- •65.Познавательные возможности опросных методов сбора социологической информации, их сравнительные характеристики, опыт использования в социологических исследованиях.
- •66. Опрос как процесс. Фазы опроса. Способы создания мотивации к участию.
- •67. Вопрос как инструмент получения эмпирических данных: классификация вопросов по форме, функциям и содержанию.
- •68.Структура и композиция анкеты, принципы ее построения, язык анкеты.
- •69. Метод интервью в социологическом исследовании. Виды интервью.
- •70.Искусство и техника ведения интервью в классическом социологическом исследовании. Эффект интервьюера, способы его минимизации.
- •71. Пилотажное исследование, его функции, особенности организации.
- •73. Классификация видов экспертного опроса, область их применения.
- •74. Методы подбора экспертов в социологическом исследовании.
- •75. Социометрия как метод социологического исследования Основные задачи, границы применения.
- •76.Обработка и использование данных социометрического опроса: социометрические индексы, социограммы.
- •77. Проективная техника в социологическом исследовании. Методика семантического дифференциала. Назначение, опыт использования.
- •80. Невключенное структурированное наблюдение в классическом социологическом исследовании. Планирование наблюдения, процедура наблюдения, обработка данных.
- •81. Метод анализа документов в социологическом исследовании. Назначение, опыт использования в социологической практике. Классификация видов документов, используемых в социологии.
- •82. Виды анализа документов, используемые в социологии. Контент-анализ текстовой.
- •83. Качественный (традиционный) анализ документов в социологическом исследовании. Специфика и опыт использования в качественном и классическом социологическом исследовании.
- •84. Метод эксперимента в социологическом исследовании. Виды эксперимента.
- •85. Мысленный эксперимент: специфические особенности, логика осуществления.
- •86. Организационно-логический план эксперимента.
- •87.Способы выравнивания групп в рамках эксперимента.
- •88. Обработка данных социологического исследования: два класса процедур обработки. Простая группировка как метод обработки социологической информации. Построение статистических таблиц.
- •89.Аналитические процедуры обработки данных. Назначение, опыт использования.
- •90.Подготовка отчета по результатам исследования. Требования к отчету.
62. Квотный отбор единиц выборочной совокупности, условия его использования.
Неотъемлемая черта классического соц. исс. - использование выборочного метода с его специфическими техниками отбора. Объект исс. в классической парадигме - большие соц. группы, носители массовых соц. явлений и процессов. Возникает проблема отбора конкретных людей, которые будут участвовать в опросе, потому что, во-первых, проводить сплошной опрос не всегда возможно и слишком дорого, во-вторых, начиная с определенной величины объема опрашиваемых, фактически не происходит прироста новой инф. Класс строго вероятностных способов отбора характеризуется общим принципом: каждый элемент ген. сов. должен иметь равный шанс попадания в выборку. К этому классу относятся такие конкретные способы отбора: простой (строго) случайный; механический (систематический); гнездовой (кластерный).
ПСО технически осуществить невозможно, поэтому редко используется социологами. Наиболее же используемый - МО. Для его осуществления соц-г использует основу выборки. Это перечень всех элементов ген. сов., например, списки студентов, телефонные справочники, паспортные столы и т.д. ГО предполагает отбор в качестве единиц исс. не отдельных респондентов, а групп с последующим сплошным опросом в отобранных группах.
И класс нестроговероятностных: квотный, типологический, целевой, стратифицированный.
Наиболее используемой техникой из этого класса является КО. В выб. сов. воспроизводятся доли или квоты людей с определенными значениями признака, что и в ген. сов.
Квотный отбор представляет собой такой способ формирования выборочной совокупности, когда в выборочной совокупности воспроизводится распределение значимого для исследования признаков в генеральной совокупности.
Значимые признаки - это признаки, кот. по мнению исследователя имеют существенное значение для изучаемого явления или процесса (пол, возраст, образование, семейное положение, доход, тип жилья и т.д.) Квотный отбор строится как правило на 2-3, иногда 4-х признаках. Распределение генеральной совокупности по значимым для исследователя признакам пред-но в различных статистических документах федерального и регионального уровня. Выборочная совокупность по результатам квотного отбора не задается по конкретным фамилиям и адресам как при механическом отборе, а определенным количеством людей с заданными признаками. Этот способ отбора относится к классу не строго вероятностных способов, потому что на этапе подбора респондентов нарушается главный принцип: каждый имеет равный шанс попасть в выборку. Интервьюер как правило выбирает знакомых, родственников, т.е. тех кто склонен отвечать. Квотный отбор в итоге дает определенную ошибку, но не смотря на это является весьма распространенным способом формирования выборки
Квотный отбор можно осуществлять тогда, когда существует статистика распределения признаков, кот. социолог считает значимыми. Если таких данных нет, то нельзя строить квотный отбор. Конкретным интервьюером выборка задается в форме квотных планов, где указано кол-во людей с заданными признаками.
Этот вид отбора можно использовать.
когда социолог обладает статистическими данными относительно распределения генеральной совокупности по значимым признакам;
2.в рамках квотного отбора происходит нарушение главного принципа строго случайной выборки (на этапе подбора людей) и поэтому квотный отбор не обеспечивает репрезентативности выборки;
3.выборочная совокупность в рамках этой техники отбора задается не списком конкретных людей с их адресами, а количеством людей с определенными признаками.
Квоты могут быть заданы как по независимым, так и по взаимосвязанным параметрам.
Рассм. случай, когда совпадение структуры выб. и ген.совокупностей по 2-м признакам: полу и возрасту (распределение выражено в %). Предположим, что опросу подлежат 400 чел. Тогда состав последних при опросе формируется та, чтобы % отношении структура распределения элементов в выб.сов. по отмеченным признакам была тождественна структуре распределения элементов в ген.сов. по этим же признакам.
Например: признак - адаптированность населения, V= 1000 чел. Адаптированость населения.
Генеральная совокупность |
Выборочная совокупность |
||
возраст |
Доля, % |
Доля, % |
Абс. кол-во чел. |
До 30 31-40 41-50 51-60 свыше 60 |
25,0 30,0 20,0 20,0 5.0 |
25,0 30,0 20,0 20,0 5,0 |
250 300 200 200 50 |
пол |
|
|
|
Мужской женский |
40,0 60,0 |
40,0 60,0 |
400 600 |
Несмотря на свои недостатки, квотный отбор получил широкое распространение
