51. Проблема, объект и предмет исследования как структурные элементы программы фундаментального исследования.

В социологии сущ-ет 2 парадигмы - классическая и качественная.

Основной критерий, в соотв-и с которым производится выделение типов классического соц. иссл-ния - это цель иссл-ния. В мвиснмостн от цели выделяют следующие типы иссл-ния: фундаментальное, прикладное, квазифундамеитальное, разведывательное.

Фундаментальным называется такое иссл-ние, цель которого - получение нового знания.

Одной из особенностей фундаментального соц. иссл-ния явл-ся четкое осознание проблемы, объекта и предмета иссл-ния.

Проблема (т. е. проблемная ситуация) является отправным пунктом фундаментального соц. иссл-ния. В качестве проблем обычно выступают реальные противоречия, имеющие место в обш-ве, в разрешении которых оно заинтересовано. Как правило, любое общ-во содержит такие противоречия (соц. проблемы). В современном российском общ-ве это, напр., проблемы адаптации россиян к кардинально меняющейся соц. среде, бедности значительной части населения, резкого имущественного расслоения, наркомании и т. д.

Проблема иссл-ния - это всегда осознанная социальная проблема, выступающая ответом на общественную потребность, вызов общ-ва Само осознание той или иной социальной проблемы проявляется в виде артикуляции ее общественными деятелями, политиками, писателями, учеными в СМИ, на научных конференциях и т. д.

У фундаментального иссл-ния нет конкретного заказчика, нуждающегося в результатах иссл-ния. Поэтому социолог должен сам уловить общественный запрос, чтобы фундаментальным иссл-ем ответить на него.

Предмет фундаментального иссл-ния - та сторона реальной социальной проблемы, которая непосредственно изучается в иссл-нии. Как правило, любое соц. противоречие представляет собой "узел" соц. связей, оно многогранно, поэтому содержит множество возможных предметов иссл-ния.

Напр., изучая проблему бедности в России, можно выделить несколько возможных предметов иссл-ния: механизмы государственного регулирования бедности, механизмы социального воспроизводства бедности, соц. стереотипы и ценностные ориентации бедных, отн-е к бедности различных слоев российского населения.

Выделение опр-ной стороны проблемы в качестве предмета иссл-ния зависит от ряда обстоятельств: значимости этих граней применительно к проблеме в целом, их востребованности в общ-ве, степени изученности, полноты и качества их теоретического осмысления в науке, познавательною интереса исследователей, традиций, складывающихся в тех или иных научных сообщ-вах и т. д.

Объектом иссл-ния всегда выступают большие соц. группы, носители реального противоречия в его предметной определенности Выбор предмета социального анализа автоматически определяет и выбор соц. группы (групп), которая будет изучаться

52. Стратегия исследовательского поиска. Разведывательный, описательный, аналитический планы исследования.

Основная предпосылка для выбора стратегич Плана - состояние наших знаний к моменту сбора эмпирич. Данных (возможность для разработки гипотез) 4 варианта стратегии:

1Формулятивный (разведывательный) Цель - выявление проблем и формулировка гипотез

Разведовательное исследование - особенность - «прощупывание» изуч. Явления, когда оно мало изучено и не представлено в лит-ре

Цель - перевод интуитивных представлений в проблему исследования, его возможные предмет и объект

Методы; погружение в лит-ру, где представлено изучение сходных проблем, «родственных» дисциплин (философ, экономики, психологии ). Пойти «в поле», беседовать с людьми, которых каким-то образом это касается. Интервью экспертов (по возможности более широкий круг, чтобы охватить все грани). Изучение СМИ («в общих чертах» выхватывающих то, или иное явление)

Не как самостоятельное, а как необходимый этап в случае неясности узловых точек.

Есть мнение, что это - кач. Исследование, т.к. допускает использование мягких методов: свободного интервью, качественных анализов текстов...Но полноценное кач. Исследование имеет результат- достоверное описание явление, или объяснение Фрагмент соц реальности присутствует в конечном продукте исследования. Разведывательное исслед не имеет самостоят статуса - преддверие будущего полноценного соц Исследования

2.Описательный (дескриптивный) знания объекта достаточно для выдвижения описательных гипотез Цель плана - строгое описание качественно-количественных особенностей соц структур, процессов и явлений. Выборка - репрезентативная выборка или сплошное обследование на объекте.

3.Аналитико - экспериментальный - наиболее сильный вариант исследовательского поиска Высокие знания в изучаемой области, позволяющие выдвинуть объяснительные предположения. Цель - исследование функциональных взаимосвязей и казуальных взаимоотношений, (разновидность - исследования, цель которых поиск управленческих решений)

1,2,3- разовые исследования, где сбор данных осущ-ся в максимально короткие сроки, во избежание искажающих временных воздействий

4. План повторно-сравнительного исследования - для выявления тенденций социальных процессов, предполагает сопоставление данных в определенном временном интервале. Проводятся и в рамках одного временного интервала, чтобы установить общность и специфику социальных

проблем в региональном, социально-культурном и других разрезах

Нередко в одном исследовании мы проходим все или несколько стадий: начиная с формулятивного плана, переходим к выдвижению описательных гипотез, а затем приступаем в выяснению функциональных и причинных связей путем реализации 3 или 4.