28.Виды социальных проектов.

Проекты можно классифицировать по разным основаниям.

1. По той области общественной жизни, применительно к которой они разрабатываются, эк., пол., л ем., образовал, жилищные и т.д.

2. - макропроекты

микропроекты В основу этого деления положены 2 признака:

объем затрат на реализацию проекта

на какое количество потребителей этот проект рассчитан. Микропроект (до 1 - 2 тыс. чел.) Пример: инвалиды - колясочники опр. района. Макропроекты - общенац. или общегос. характер, крупные соц. слои. В Рос. чрезвычайно развито макропроектирование, что связано с периодом реформирования общества. Пример: проекты крупн Соц. реформ ЖКХ. образования и т.д. Разница в затратах определяется в каждой стране отдельно в зависимости от фин. возможностей. Микро: затраты могут быть очень точно определены в опр. сумме. Макро: затраты можно определить очень приблизительно на уровне порядка цифр

3. По степени новизны идеи, положенной в основу проекта:

Инновационные (проекты, связанные с создание принципиально нового типа объектов)

Поддерживающие (проекты модернизации уже существующих проектов и структур) 4. По источникам финансирования:

бюджетные

спонсорские

благотворительные

инвестиционные (акцент на то, с какой целью вкладываются деньги: получение прибыли. Источник носит смешанный характер: государство, предприятия, частные лица и т.д.)

кредитные (в ситуации инициативного проектирования) 5.По характеру преобладающей проектной задачи. Любой проект включает несколько задач. Любой проект предполагает создание какого-либо объекта, позволяет решить опр. соц. проблему и ориентирован на потребности, интересы и ценности субъекта. Но в каждом конкретном случае одна из этих трех задач становится доминирующей.

Объектноориентированные (гл. задача - создание опр. объекта в соответствии с имеющимися в обществе нормативами. Наименее творческий, но наиболее надежный вид проекта, т.к. риск проектировачных ошибок является наименьшим)

Проблемноориентированные (самый сложный. Г. задача - найти адекватные, эффективные способы решения проблемы Это творческий вариант деятельности. Например, все проекты реформ. Этот вид сопряжен с риском ошибок и негативных последствий реализации проектов)

Субъектноориентированные (основная ведущая линия - ценности субъекта, его интересы. Например, узкоориентированные клубы. организации. Удовлетворение интересов и потребностей узкой группы людей)

29. Качество социологической информации в классическом социологическом исследовании.

Всякая наука делает ставку на получение объективного знания при этом отводя минимальную роль исследователю.Качество исследования описыв. термином достоверности.При этом достоверность понимается как соответствие полученного знания истинному положению дел, т.е. тем реальным от­ношениям, которые существуют в природе и выступают объектом исследования. Важнейшем в исслед. явл. математич. доказывание.

- Рассматривать соц. исс. как спец. вид позна-ной деят-ти. А любая д-ть м.б. представлена 3 сост-щими: целью, ср-вом и рез-том Кач-во -это оценка рез-та. В какой мере рез-т соотв.истинному положению дел. Выбор критерия достов-ти опр-ся тем, что классич. иссл-е есть вар-нт науч иссл-я в его нововременной форме.Из выше сказанного следует, что достов-ть (кач-во) соц. инф-ции в класс, исс. зависит от:

1. цели.Не всякая цель и задача достижимы в рамках эмпир. исс-я.

2средства, исп-мых соц-гом при производстве знания, их надежность, а также степеньь соответ-я целей и средств Причем термин ср-ва исп-ся здесь в самом широком см-ле, как все познават. конструкции и организац-ые процедуры, необх. для получения соц информации. Это и:

1. кач-во программы исс-я

2. кач-во измерения

3. кач-во гипотез (теоретич. гипотеза)

4. кач-во выборки (обоснование выборки)

5. кач-во осущест-я сбора инфо-ции

6. кач-во обработки (исп-мых способов)

7. кач-во анализа (интерпретации) рез-тов

Кач-во класс, соц. исс. опр-ся еще и соот-ем цели, задач и ср-в иссл-я, с помощью кот. с-г пытается их решить Выбор неадекват-х ср-в, несоотв задачам, не гарантирует кач-го рез-та Здесь имеется в виду и выбор методологии иссл-я, а не просто самих интсрументов. (П: несоотв. м-дов и задач напряженность в колл-ве-класс. исс-е. Опрос тех, кто носит в себе эту напряж-ть рабочих. Экспер. опрос (мастера) он в данн иссл-и неадекваетн Они выступают спец-ми по мнению подчиненных, что не всегда м.б. верно). Собственно говоря, умение создавать надежный инструмент исс-я, организовать сбор первичной инф-ции так, чтобы минимизировать ее искажение, выб-ть в каждой конкретной исс-ой сит-ции оптим-ный способ отбора выб-ной сов-ти обосновывать это расчетом, подбирать м-ды статист, обработки соц инф-ции с учетом не только целей и задач исс-я но и природы соц признаков -это и многое лругое есть основа професс-ма соц-уа и его ремесла.

Также достов-ть получаемой по итогам соц исс инф-ции самым тесным образом связана и с качеством интерпритации рез-тов(п 7). понимаемый здесь как пр-сс восхождения от получ Эмпир. данных к теор. пон-ям. На этом этапе немало проблем, учет кот Иссл-лем несомненно способ-ет повыш-ю кач-ва иссл-я, достов-ти его рез-тов Здесь если кто то захочет может добавить о таком явл-ии, как асимметрия приписывания Второй подход связан с самим исследователем, вернее с личностными чертами социолога.