18. Предмет, объект и проблемы социологии образования.

СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - отрасль социологического знания, выясняющая место и роль О. в системе общественного воспроизводства, его взаимоотношения с экономическими, духовными, демографическими и другими общественными процессами, с динамикой социальной структуры общества и его культурой, определяет социальное положение и общественную роль учителя (преподавателя) в обучении и воспитании подрастающего поколения.

Формирование С.О. как самостоятельной дисциплины начинается с трудов Э. Дюркгейма, который подчеркивал, что основная функция О. - передавать подрастающим поколениям ценности господствующей культуры. Существенный вклад в становление С.О. внесли К. Маркс, Дж. Дьюи, Т. Парсонс, Р. Коллинз, П. Бурдье, А. Турэн и другие выдающиеся социологи 19-20 вв. Т. Парсонс с позиций структурно-функциональной теории проанализировал роль школьного класса как специфической социальной системы. А. Турэн проследил взаимодействие системы О., особенно университетов, с ее социокультурной средой. На современном уровне своего развития социология исследует О. в качестве многоуровневой системы, функционирующей в четырех основных и взаимосвязанных формах:

1) как процесс формирования у индивидов, включенных в то или иное звено О. (учащихся, студентов), системы знаний о мире, в котором они живут и действуют; 2) как процесс цивилизационно-культурных изменений общественного сознания;3) как мощный фактор социализации личности, ее воспитания; 4) как своеобразная феноменология личностного сознания, его развития и практической реализации.

Показывая неразрывную связь О. с динамикой социально-экономических, социокультурных и политических изменений в обществе, социология исходит из того, что даже в самых кризисных моментах общественного развития система О. обладает относительной устойчивостью и стабильностью. Это обеспечивает непрерывность общественного воспроизводства, социальных общностей и индивидов, хотя сам процесс такого воспроизводства может переживать весьма существенные трансформации.

Начиная со второй половины 20 в. на гребне В современном обществе, совершающем переход от индустриального типа цивилизации к постиндустриальному, информационному, социальная значимость и роль О. резко возрастает, а набор его функций существенно увеличивается. О. становится не только процессом и результатом приобретения знаний, умений и навыков в учебных заведениях или путем самообразования, но и процессом разностороннего развития человека, осознания им самого себя в окружающем мире. По утверждению выдающегося немецкого философа-экзистенциалиста М. Хайдеггера, настоящее О. предназначено создавать, удерживать и возобновлять все богатство культурно-исторических и духовных ценностей, охватывать духовность человека в целом, открывать его сущность и достоинство, сохранять истину и тайну бытия.

19. Предмет, объект, проблемы социологии труда.

Социология труда это сформировавшаяся дисциплина, т.к имела возможность накопить и осмыслить факты. И это определяется тем местом которое занимает труд в обществе. В западной Европе и США с.т =индустриальная социология. Она включат в себя и с.т, соц.организации, соц. Управления. Инд.соц. оформилась после второй мировой войны. И в одной из своих ранних работ Дарендорф 1956г «Социология индустрии и производства»Связывает социологию с индустриальным обществом,, к которому относит западную Европу, США, Россию .Считает получение инд. соц. приоритета в сост.соц. знания, т.к её проблемы оказываются ключевыми для инд. общества в целом. Он говорит, что производство благ осуществляется на фабриках, заводах, поэтому люди зависят от индустрии. Рост больших городов, концентрация человеческих масс, возникновение общественных конфликтов между предприятиями и работниками, всё это и многое другое есть следствие индустриального производства. Поэтому в середине 20 века инд. соц. развивается быстрее чем общая социология. С.т. принадлежит наиболее открытый метод исследовательского аппарата и многие другие соц. дисциплины заимствуют из него ряд методик. С.т.- это отраслевая соц. дисциплина изучающая трудовую деятельность как социальный процесс и совокупность факторов влияющих на этот процесс. Предметом с.т.- являются социальные отношения в сфере труда, рассматриваемые на 3 уровнях: 1-изучение труда как общественное явление, т.е. отношение общества к труду; 2- изучение социальных отношений которые складываются между участниками трудовых отношений; 3- изучение отношений участников трудового процесса к своему труду. Объектом с.т.-является общественный труд. Существует множество определений труда. Труд это целесообразная деятельность людей направленная на создание материальных и культурных ценностей. (учебник социологии труда Ромашев).

Проблемы с.т.

1-защищенность человека в сфере трудовой деятельности, речь идёт о трудовых отношениях между работодателем и наёмным работником. Изучается роль профсоюзов в защите прав работников, трудовых конфликтов. Работы отечественных исследователей таких как: Ядов, Тукумцев, Темницкий, Климова и др.

2- формирование производственного отношения к труду в условиях наёмного труда, смягчение последствий отчуждения труда и в связи с этим остаётся мотивация труда. Эйдельман, Сарно и др.

3-трансформация и появление новых видов трудовой деятельности при переходе к постиндустриальному обществу. Основным производственным ресурсом становится знания, информация и основанный на них высоко квалифицированный труд. Типичной для постиндустриальной экономики формой трудовой деятельности является исследовательская деятельность, аналитическая, управленческая, организационная, консультативная, информационная.

4-будущее труда. Зарубежные исследователи считают что труд исчезнет - название работ: А. Борца «Прощание с рабочим классом», Г. Хенди «Будущее труда», Рифкан «Конец труда». Труд трансформируется. Человек свой труд потенциально будет направлять в другое русло – семья, самосовершенствование, политика и т.д. Место труда в системе ценностей будет снижаться, но труд не исчезнет т.к. он основа всего общества.