43. Участие психолога в качестве консультанта на предварительном следствии по делам несовершеннолетних.

Психолог в процессе предварительного следствия может принимать участие в качестве консультанта по делу, специалиста, эксперта. Участие психолога в качестве консультанта носит внепро-цессуальный характер. Такая форма сотрудничества возможна для получения следователем информации справочного характера. Это могут быть данные о типичных особенностях восприятия, памяти и мышления детей определенного возраста или людей преклонных лет, о характерном влиянии на психические процессы и поведение человека различных психических состояний возникших вследствие алкогольного или наркотического опьянения, стресса, сильного страха, дефицита времени и др. Консультации могут быть даны и по конкретным уголовным делам, например, психолог может задать направление изучения личности обвиняемого в зависимости от вида совершенного им преступления, подсказать возможные источники информации о человеке, дать рекомендации по установлению с ним психологического контакта. Сотрудничество с психологом приобретает важное значение при расследовании дел об организованной преступности и груп-повых преступлениях. Психолог способен оказать содействие в выявлении внутренней структуры группы, характера взаимосвя-зей между ее участниками, выяснить сложившееся распределе-ние ролей в группе, ее лидеров, способствовать поиску уязвимо-го звена и эффективного способа воздействия на него при рас-следовании преступления. Грамотный психолог может помочь следователю выработать оптимальный индивидуальный ритм деятельности, преодолеть негативные эмоциональные состояния, предупредить развитие профессиональной деформации.

Закон предусматривает участие педагога в допросе малолетних и несовершеннолетних. Эту функцию можно поручить детскому психологу — специалисту, обладающему научными знаниями в области психологии детей и подростков, владеющему профессиональными практическими навыками общения с ними. Здесь психолог может скорректировать формулировки вопросов следователя для их адекватного восприятия ребенком, дать све-дения, которые следователь может использовать для оценки по-казаний малолетнего свидетеля. Психолог может подсказать тактику проведения допроса, помочь создать неофициальную атмосферу, сгладить возможное состояние скованности, настороженности, недоверия ребенка, преодолеть негативистскую позицию подростка, стыдливость и стеснение несовершеннолетней потерпевшей от полового посягательства. Сходные задачи решает психолог в отношении лиц с признаками умственной отсталости. Он призван способствовать установлению контакта, дифференцировать вопросы, тематику допроса с учетом особенностей познавательной сферы такого доп-рашиваемого.

44. Экспертиза способности давать показания

Способность давать показания –  это обусловленная развитием и особенностями личности способность правильно воспринимать сущность интересующих следствие событий, запомнить их и описать, не поддаваясь внешнему влиянию.

Свидетельские показания, как описание явлений прошлого, представляют собой весьма сложный процесс, который относится к области психической деятельности лица, дающего показания. При оценке полноты и точности свидетельских показаний существенную роль играет анализ психологических процессов восприятия, запоминания и воспроизведения конкретными свидетелями фактических данных, существенных для дела; необходимо иметь в виду и разницу в их  способности давать показания. Эта способность  может зависеть  не только от полноценности их органов чувств, но и от их отношения к самому происшествию. Существенно влияет на свидетельские показания  содержание и структура самого явления, подлежащего восприятию, оценке, запоминанию и воспроизведению, условия, при которых это явление происходило.  

Основаниями назначения  психологической экспертизы могут служить малолетний возраст свидетеля, низкий уровень интеллектуального развития, неразвитая речь, несоответствие показаний ребенка (подростка) иным материалам дела, их противоречивость, существенные изменения от допроса к допросу,  склонность к фантазированию, повышенная внушаемость, подозрения о возможном влиянии со стороны заинтересованных лиц и другое.

Сомнения в способности свидетеля правильно воспринимать обстоятельства,  важные  для  расследования,  могут возникать также  в связи:

            с особыми условиями восприятия (экстремальность ситуации,  внезапность и быстрота событий, одновременное воздействие большого числа раздражителей и др.);

            со спецификой психического состояния свидетеля (аффекта, стресса, растерянности и др.);

            с информацией о возможном влиянии на свидетеля или потерпевшего лиц, заинтересованных в исходе дела;

            с противоречиями в показаниях, данных в разное время; принципиальным несовпадением содержания показаний  с другими материалами дела;

            с особым содержанием воспринимаемых событий (например, способность дошкольника, бывшего очевидцем убийства, понимать смысл, содержание ситуации, то есть то, что произошло именно убийство).

Судебно-психологическая экспертиза устанавливает новые фактические данные о психологических особенностях лиц, дающих показания; комплекс психических свойств человека, достаточный (или недостаточный) для полного и адекватного (правильного) отражения конкретных материальных или идеальных явлений. Они  могут быть использованы, в числе прочих доказательств, при оценке достоверности показаний.

Дети с задержками психического развития обладают  способностью слышать, видеть, запоминать те или иные события, но отличаются механической памятью, лучше помнят детали, не всегда понимая суть происходящего. Важно учитывать, что эти дети легко внушаемы, быстро соглашаются с высказанной точкой зрения. Поэтому их показания тем достовернее, чем меньше было наводящих вопросов при допросе, чем конкретнее предмет допроса.

Формирование свидетельских показаний проходит следующие стадии:

А.  Восприятие события.

ситуация восприятия (особенности воспринимаемой инф и условий, когда происходило запечатление);

психологические и личностные свойства воспринимающе­го  (динамика протекания его псих процес­сов; возрастные, индивидуальные особ ощущений, восприятия, во­ображения, мышления и пр.);

психическое состояния воспринимающего (аффективное, стрессовое, просоночное и пр.)

Б. Сохранение воспринятого в памяти.

Объекты экспертного анализа  –  факторы, способные повлиять на точность и прочность сохранения воспринятого в памяти:

условия хранения информации (длительность, наличие  прямых или косвенных внушающих воздействий и пр.);

особенности психики и личности несовершеннолетнего сви­детеля, обусловливающие специфику переработки воспринятой информации (степень развития и характерные особенности мнестической и мыслительной функции,  склонность к фантазированию, повышенная внушаемость и пр.);

В. Воспроизведение сохраненной в памяти информации.

Объектами исследования выступают:

психические состояния допрашиваемого;

психическое развитие и личностные свойства (уровень развития речи, внушаемость и пр.);

условия проведения допросов.

45 Содержание судебного процесса при рассмотрении уголовных дел несовершеннолетних

Судебное разбирательство как стадия уголовного процесса следует за предварительным следствием. В ходе судебного разбирательства суд должен проанализировать версию предварительного следствия, а также возможные взаимосвязи событий и обстоятельств дела. Суд может выдвинуть и собственную версию по любому уголовному делу.

Основной задачей суда является вынесение справедливого приговора по делу на основании всестороннего исследования доказательств и в соответствии с действующим законодательством. Деятельность суда строится на принципах гласности, устности, непосредственности, непрерывности процесса при состязательности сторон.

Возрастные и нравственно-психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей и необходимость учета данных особенностей при рассмотрении уголовных дел судом присяжных

Преступность несовершеннолетних связана с возрастными границами, закрепленными в законе. Особенности преступности несовершеннолетних проявляются в уровне, структуре, динамике, факторах и мотивации при совершении преступлений.

Одной из постоянных характеристик преступности несовершеннолетних является групповой характер совершения преступлений.

Повышенная правовая защита несовершеннолетних - это специфическое выражение права несовершеннолетнего обвиняемого на защиту, максимальная индивидуализация, закрытый характер судебного заседания, участие законных представителей в ходе судебного процесса в делах несовершеннолетних, которое должно сочетаться с принятием мер психологического воздействия, которые способствовали бы исправлению и перевоспитанию несовершеннолетнего правонарушителя. Принцип конфиденциальности судебного процесса по делам несовершеннолетних в России отсутствует.

Но специфика дел несовершеннолетних выражается в необходимости установления особ круга обстоятельств, подлежащих выяснению по делу, применении спец мер пресечения, решении конкретных задач, тактике производства следственных действий, проведении судебного разбирательства, осуществлении профил мероприятий. Поэтому особые процессуальные правила производства по делам о преступлениях несовершеннолетних установлены Уголовно-процессуальным кодексом РФ с учетом возрастных, психофизических, социально-психологических свойств лиц, не достигших совершеннолетнего возраста

-Установление условий жизни и воспитания несовершеннолетнего, уровня псих развития и особ его личности , уровнень интелл и нравств развития, особенностей его характера.

-условия жизни несовершеннолетнего в семье,

-поведение подростка в прошлом.

- причины рецидива..

В заслушивании несовершеннолетнего подсудимого необходимо участие психолога, который поможет суду нейтрализовать определенные индивидуальные свойства подсудимого, препятствующие установлению псих контакта: неуверенность, раздражительность, озлобленность несовершеннолетнего.

В основе псих экспертизы по делам несовершеннолетних заложены следующие базовые понятия

1. «Психологический возраст»

2. Изучение всей истории развития несовершеннолетнего плюс результаты психо­метрических исследований,

План исследования и методики.

1. Изучение интеллектуальной

2. Общая осведомленность, ориентация в практической сфе­ре, в специальных областях — серии специальных вопросов и проективных ситуаций.

3. Характерологические свойства:

• особенности эмоционального реагирования (тесты, опрос­ники);

• мотивационная сфера;

• свойства подчиняемости, внушаемости;

• способность к волевым усилиям.

4. Осведомленность в вопросах нравственных норм — обсуж­дение поступков и ситуаций.

5. Анализ содержания действий подростка в криминальной ситуации.

6. В какой мере можно предвидеть результат, последствия, способность подростка прогнозировать, логически рассуждать, мыслить, наличие у него опыта (принятие мер предосторожно­сти; в какой мере выбранные средства соответствовали достиже­нию цели).

В отношении несовершеннолетних обвиняемых может быть назначена комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза (КСППЭ).