III 2. Типы и виды уроков

Классификации уроков. Для выявления общего в многообразии уроков их следует классифицировать. Причем в качестве основы классификации разные авторы брали различные признаки уроков. В педагогической литературе встречается до 18 типов уроков. Рассмотрим некоторые наиболее распространенные в разное время классификации.

Наиболее широкое применение получила классификация уроков по основной дидактической цели, предложенная Б.П. Есиповым еще в 40-х годах. Сюда относятся следующие типы уроков: урок усвоения новых знаний; урок усвоения навыков и умений; урок применения знаний, умений и навыков; урок обобщения и систематизации изученного; урок проверки и контроля знаний; комбинированный урок.

Есипов Борис Петрович [2(14).5.1894 — 20.2.1967], педагог, ч.-к. АПН РСФСР, д-р пед. наук, проф., разрабатывал проблемы дидактики: дал определение понятия «самостоятельная работа учащихся», занимался проблемами методов и организационных форм обучения, теорией урока.

Интересен подход к классификации уроков, предложенный А.А. Бударным. «Клеточкой» урока он считал учебные ситуации, состоящие из элементов: 1) частичная цель; 2) задание; 3) средства и методы работы; 4) способы проверки [11, С. 170]. По источнику знаний и характеру взаимодействия учителя и учащихся автор выделял три вида учебных ситуаций. В соответствии с этим он предлагал структурную типологию: структурно простой урок, состоящий из двух или нескольких учебных ситуаций и одной дидактической задачи; составной урок, состоящий из нескольких дидактических задач и ряда ситуаций. Кроме этого, в зависимости от стиля руководства учителем познавательной деятельностью учащихся, он все уроки делит на три вида, связанных с видами учебных ситуаций.

Существенным шагом в развитии теории урока явилась классификация уроков по типам, предложенная М.И. Махмутовым, которая снимала недостатки существовавших до этого классификаций, отличалась целостностью и органичностью. В основу этой классификации положена цель организации занятий. На основе этой классификации автор выделил уроки следующих типов: уроки изучения нового учебного материала (1-й тип); уроки совершенствования знаний, умений и навыков (2-й тип); уроки обобщения и систематизации (3-й тип); комбинированные уроки (4-й тип); уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков (5-й тип) [12, C. 72]. Впоследствии классификация была дополнена еще одним типом урока – интегративным (6-й тип).

Кроме этого, М.И. Махмутов уроки всех типов делит на основании принципа проблемности на проблемные и непроблемные. Эти подтипы уроков отличаются применяемыми методами, средствами обучения, структурой урока. На проблемных уроках учитель преднамеренно создает проблемные ситуации и организует поисковую деятельность учащихся по самостоятельной постановке учебных проблем и их решению (высший уровень проблемности), или сам ставит и решает проблемы, показывая логику мысли (низший уровень проблемности). На непроблемном уроке учитель объясняет учебный материал, используя различные средства обучения, проблемные ситуации не создает, усвоение знаний и способов действия идет главным образом по образцу, репродуктивным путем.

Виды урока. Для успешной организации уроков, по мнению М.И. Махмутова имеет значение классификация уроков не только по типам, но и по видам, т.е. по характеру деятельности учителя и учащихся, который совпадает с делением по способам реализации методов обучения (Табл. 1).

Таблица 1.

Соотношение типов и видов урока

Типы уроков	Виды уроков
1. Уроки изучения нового учеб­ного материала	Урок-лекция, урок-беседа, кино­урок, урок теоретических или практических самостоятельных работ
2. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков (сюда входят уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного и др.)	Урок самостоятельных работ (репродуктивного типа – устных или письменных упражнений), урок – лабораторная работа, урок-практическая работа, урок-экскурсия, урок- игра, урок-семинар.
3. Уроки обобщения и систематизации 4. Уроки комбинированные	Сюда входят основные виды всех шести типов урока.
5. Уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков	Устный опрос (фронтальный, групповой, индивидуальный), письменный опрос, зачет, зачетная практическая работа, контрольная (самостоятельная) работа, смешанный урок.
6. Интегративный урок	Сюда входят также основные виды всех шести типов урока.