IV. Блок применения

1. Какие высказывания классиков о роли домашней учебной работы не утратили своей актуальности до наших дней?

Домашнее задание – испорченный вечер ученика (Толстой Л.Н.).

«Уроки на дом имеют большое значение. Правильно организованные, они приучают к самостоятельной работе, воспитывают чувство ответственности, помогают овладевать знанием, навыками… Человек, который не умеет сам учиться, а лишь усваивает то, что ему говорит учитель… мало на что годен» (Крупская Н.К.).

«Наши многолетние наблюдения показывают, что как раз неумение выполнять домашние задания и вообще работать дома рождают большую пестроту в знаниях учащихся – одни идут впереди, другие отстают» (Сухомлинский В.А.).

«Домашняя работа – это развитие, углубление знаний, совершенствование умения учиться, подготовка к овладению знаниями в классе» (Сухомлинский В.А.)

2. Определите сущность домашней учебной работы как педагогической категории, охарактеризуйте ее основные признаки.

3. Раскройте содержание функций домашней учебной работы

Развивающая …

Воспитывающая…

Стимулирующая…

Обучающая…

4. Докажите, что функции домашней учебной работы специфично проявляются в разных возрастных группах.

5. Проанализируйте существующие виды домашних работ, найдите основания их классификации.

6. Сформулируйте и прокомментируйте требования к организации домашней учебной работы.

7. Предложите примерный алгоритм работы учителя по организации домашней учебной работы учащихся.

8. Проанализируйте свою домашнюю учебную работу и выявите допущенные ошибки и недочеты. Какие меры повышения ее эффективности вы предложите?

9. Разработайте замысел домашнего задания для уроков разных типов.

Рефлексивный анализ

Выполните рефлексию собственной деятельности по отношению к изучению данной главы. Для этого: 1) восстановите этапы своего изучения темы и ответьте на вопросы: какие элементы темы вызвали наибольший интерес, каков при этом был ход ваших мыслей, какие методы использовали, какие были ошибочны и почему?

Что было непонятно до изучения темы, какие элементы темы, упражнения, задания вызвали затруднение, что осталось непонятным после изучения темы, что будете делать с этим дальше?

Какие эмоциональные состояния (радость, растерянность, гордость, повышение собственной самооценки и пр.) вызвало изучение элементов темы?

2) Сколько времени вы потратили на выполнение заданий блока актуализации, блока применения? Сколько заданий, из предложенных вам, выполнили? Какие виды заданий вам больше понравилось выполнять (задания, где все понятно и не требуется много времени и сил, которые заставляют много думать, сложные задания, к которым не знаешь, как подойти), какими способами учебно-познавательной деятельности вы овладели при их выполнении.

3) Сформулируйте личностное приращение, которое вы получили в процессе изучения темы. На основе этого сформулируйте цели своего дальнейшего усвоения темы, какие виды заданий из блока самостоятельных работ вы выберете для этого? Почему?