Глава х Домашняя учебная работа

Уроки на дом имеют большое значение. Правильно

организованные, они приучают к самостоятельной

работе, воспитывают чувство ответственности,

помогают овладевать знанием, навыками.

Н.К. Крупская, теоретик и организатор

советской педагогики и системы

народного образования.

Логическим продолжением урока является домашняя учебная работа. Без домашней работы не может быть прочных и глубоких знаний ни по одному из учебных предметов. Однако значение домашней учебной работы не ограничивается лишь решением таких дидактических задач, как закрепление, расширение и углубление знаний, умений и навыков, приобретенных на уроках. Домашняя работа обладает значительными возможностями в формировании навыков самостоятельной работы. Домашняя самостоятельная работа воспитывает чувство ответственности за порученное дело, повышает уверенность в преодолении встречающихся трудностей и подготавливает учащихся к самообразованию.

К сожалению, в практике работы школ домашние задания из эффективного средства обучения и самообразования превращаются в прямую их противоположность. Один из недостатков домашней самостоятельной работы заключается в ее однообразии. Очень часто учителя не задумываются над функциями и возможностями домашней работы и по привычке задают страницы, параграфы, упражнения, которые ограничивают работу учащихся закреплением по учебнику материала, изученного на уроке. Значительная часть учащихся выполняет такие задания без особого интереса, поскольку смысл повторения ими не всегда осознается, а нового в заданиях мало.

Существенным недостатком является также и большой объем домашних заданий, что ведет к перегрузке учащихся. Многие учителя считают, что именно их предмет «самый важный и мало задавать – значит признавать второстепенность своего предмета». Иногда увеличенным объемом домашнего задания наказывают учеников из-за плохой работы на уроке. Нередко учителя предлагают и такие домашние задания, к выполнению которых учащихся недостаточно подготовлены.

Проблема «что и как задавать учащимся на дом?» интересует и учителей, и учащихся, и родителей. Прежде чем перейти к рассмотрению этой проблемы, ответьте на ряд вопросов.

I. Блок актуализации

1. Согласны ли вы с мнением, что лучше отказаться от домашнего задания, чем оставить его непроверенным?

2. Традиционно домашняя работа рассчитана на воспроизведение знаний, полученных в классе. А можно ли давать домашние задания опережающего, перспективного характера?

3. Домашнее задание нужно давать до или после объяснения нового материала? Ответ обоснуйте.

4. Нужно ли в течение урока готовить учащихся к выполнению домашнего задания?

5. Отмену домашнего задания некоторые педагоги считают оптимальным вариантом решения проблем перегрузки учащихся. А как считаете вы?