8. Развитие исторического краеведения в России: современный этап

Последнее десятилетие прошедшего века - время во многом противоречивое, в том числе и в области краеведения. С одной стороны интерес к краеведению значительно возрос. Рост регионального и национального самосознания обострил проблемы взаимодействия федеральных и региональных традиций, проблемы полиэтнического населения регионов страны, развития национальных культур в условиях полиэтнического государственного образования. Сегодня утверждаются новые подходы в освещении истории регионов и Российской Федерации в целом. Прошло время, когда замалчивали роль тех или иных социальных институтов, например церкви. В настоящее время интенсивно разрабатывается история титульных наций в республиках, входящих в состав России. Начинается интенсивное изучение роли в истории не только крестьян и рабочих, но и интеллигенции, особенно творческой, ее вклада в сохранение и развитие культурных традиций. Сложилось единое мнение о том, что успешное развитие общества зависит от успешного развития каждой отдельной семьи, которая является изначальным объектом краеведения. Больше внимания стали уделять вопросам этнопсихологии и этнопедагогики. На местах все больше стали понимать, что должна существовать преемственность в статусе края, в образе жизни и деятельности населения, что необходимо собирать, хранить и пропагандировать традиции края, что значимость местного материала выходит далеко за рамки местных культурных сообществ и т.д. В 1990 году после долгого перерыва вновь был образован единый центр изучения регионов - Союз краеведов России, и началось издание краеведческого альманаха "Отечество"'. Вместе с тем это время разрушения многих традиционных для всей России ценностей, составляющих основу мотивации позитивного социального поведения, это время не только продвинутого регионального и национального самосознания, но и попыток использования национальных чувств для противопоставления народов.  Сегодня мы все еще не имеем правдивой и полной истории страны и регионов, продолжается уничтожение таких центров культуры и просвещения регионов, как музеи (их здания передаются под коммерческие структуры). Многие из существующих музеев находятся в критическом положении. Ряд из них по образцу западных пытается войти в структуры индустрии развлечения, снижение реальных доходов населения не дает возможности повышении культурного и образовательного уровня, остаточный принцип финансирования науки, культуры и образования истончает культурные традиции и т.д. Тем не менее, не смотря на все трудности, интерес к родному краю реально растет, этому способствует и то внимание, которое оказывают, изучению регионов центральные и региональные органы управления. Принятые в 1996 году законы «О музейном фонде Российской Федерации и музеях Российской Федерации» и «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» совершенствуют правовую базу краеведения.

9.Из истории школьного краеведения

XVIII в. – Ушинский, Новиков, Белинский, Семенов. Регионоведение с 1 по 3 класс.

1919г. – «декрет о школе» первая ступень с 1 по 3 является трудовой и краеведческой.

1924г. Февраль – всесоюзная конференция работников краеведения (Луначарский) в г. Москва.

1925г. – на учительском всесоюзном съезде была разработана программа преподавания.

1930е гг. – краеведение становится внеклассным, используется экскурсионный метод.

1948г. – школьное краеведение стало учебным и внеклассным.

С 1948 – 1958 гг. – преподавалось в рамках изучения географии в школе.

С 1956- 1957 гг. - всесоюзная экспедиция пионеров и школьников.

1946г. – при академии наук проходили педагогические чтения ежегодно, звучали доклады по краеведению.

1960г. – создание секции школьного краеведения при ВУЗах и школах, должны были отчитываться докладами перед педагогическим обществом.

1997г. – СПб прошла всероссийская конференция по изучению природного и исторического наследия своих регионов. Экскурсионно-туристические станции.

1999г. – всероссийская конференция школьников по вопросам экологии своих регионов.