- •Наукове дослідження
- •Експеримент
- •Методологія
- •Гіпотеза
- •Експеримент
- •Методологія
- •Зовнішня валідність
- •Статистична валідність
- •Конструктна валідність
- •Г.І. Челпанов;
- •М.М. Ланге;
- •Теоретичні методи
- •Тема 2.2. Експеримент як метод психологічного дослідження (пр.Пс)
- •Тема 2.3. Валідність експерименту та контроль експериментальних змінних (пр.Пс)
- •Експеримент;
Експеримент;
анкета;
тест.
4. Комплекс заходів, що забезпечують адекватність тесту в нових умовах його використання, називається:
стандартизація тесту;
інтерпретація тесту;
адаптація тесту.
5. Характеристика методики, що відображає точність психодіагностичних вимірювань та стійкість результатів тесту щодо впливу сторонніх факторів, - це:
достовірність тесту;
надійність тесту;
валідність тесту.
6. Характеристика методики, що містить відомості про область досліджуваних явищ та репрезентативність діагностичної процедури щодо них, - це:
достовірність тесту;
надійність тесту;
валідність тесту.
7. Характеристика надійності психодіагностичної методики, що визначається шляхом зіставлення результатів першого та повторного тестування одних і тих же досліджуваних за допомогою одного й того ж набору завдань, - це:
надійність ретестова;
надійність паралельних форм;
надійність факторно-дисперсійна.
8. Методика вважається надійною, якщо коефіцієнт надійності:
близький до нуля;
близький до 0,5;
близький до 1.
9. Завдання з альтернативним вибором, прості для розуміння, легкі й зручні для обробки, називають...
дихотомічні;
трихотомічні;
з рейтинговими шкалами
10. Завдання, які містять певну кількість градацій відповіді з метою адекватного вираження самого себе досліджуваним, називають ...
дихотомічні;
трихотомічні;
з рейтинговими шкалами.
11. Для проведення пілотажного дослідження завдань має бути:
удвічі більше, ніж у кінцевому варіанті тесту;
у 1,5 рази більше, ніж у кінцевому варіанті тесту;
удвічі менше, ніж у кінцевому варіанті тесту.
12. Властивість вибіркової сукупності представляти характеристики генеральної сукупності, - це:
достовірність;
репрезентативність;
точність.
13. При визначенні кількості завдань тесту враховується:
кількість змістовних областей та маніфестацій;
складність досліджуваного явища;
кількість досліджуваних.
Наведіть приклад класичного психологічного експерименту у сфері соціальної психології. Проаналізуйте експеримент за схемою Обов’язковими є посилання на автора експерименту та виклад повної бібліографії джерела. При виконанні практичного завдання Ви можете користуватися власними записами та нотатками, в яких міститься інформація про психологічні експерименти. |
||
Схема аналізу |
||
елементи аналізу |
представлення даних |
|
Повна бібліографія джерела, звідки взято експеримент, детальний опис експериментальної ситуації |
||
Залежна та незалежна (варіанти прояву) змінні |
Визначення |
|
Експериментальна гіпотеза |
Формулювання |
|
Стратегія експерименту |
Визначення та пояснення |
|
План експерименту за способом представлення НЗ |
Визначення та пояснення |
|
План експерименту за кількістю груп |
Визначення та пояснення |
|
План за особливостями контролю валідності |
Визначення, схематизація |
|
План за кількістю незалежних змінних |
Визначення та пояснення, для факторного плану – представлення даних |
|
Метод виміру експериментального ефекту |
Визначення, співвіднесення із ЗЗ |
|
Контроль в експерименті |
Опис основних способів із зазначенням факторів, які контролюються |
|
Наведіть приклад класичного психологічного експерименту у сфері соціальної психології. Проаналізуйте експеримент за схемою Обов’язковими є посилання на автора експерименту та виклад повної бібліографії джерела. При виконанні практичного завдання Ви можете користуватися власними записами та нотатками, в яких міститься інформація про психологічні експерименти. |
|
Схема аналізу |
|
елементи аналізу |
представлення даних |
Повна бібліографія джерела, звідки взято експеримент, детальний опис експериментальної ситуації |
|
Залежна та незалежна (варіанти прояву) змінні |
Визначення |
Експериментальна гіпотеза |
Формулювання |
Стратегія експерименту |
Визначення та пояснення |
План експерименту за способом представлення НЗ |
Визначення та пояснення |
План експерименту за кількістю груп |
Визначення та пояснення |
План за особливостями контролю валідності |
Визначення, схематизація |
План за кількістю незалежних змінних |
Визначення та пояснення, для факторного плану – представлення даних |
Метод виміру експериментального ефекту |
Визначення, співвіднесення із ЗЗ |
Контроль в експерименті |
Опис основних способів із зазначенням факторів, які контролюються |
Наведіть приклад класичного психологічного експерименту у сфері соціальної психології. Проаналізуйте експеримент за схемою Обов’язковими є посилання на автора експерименту та виклад повної бібліографії джерела. При виконанні практичного завдання Ви можете користуватися власними записами та нотатками, в яких міститься інформація про психологічні експерименти. |
|
Схема аналізу |
|
елементи аналізу |
представлення даних |
Повна бібліографія джерела, звідки взято експеримент, детальний опис експериментальної ситуації |
|
Залежна та незалежна (варіанти прояву) змінні |
Визначення |
Експериментальна гіпотеза |
Формулювання |
Стратегія експерименту |
Визначення та пояснення |
План експерименту за способом представлення НЗ |
Визначення та пояснення |
План експерименту за кількістю груп |
Визначення та пояснення |
План за особливостями контролю валідності |
Визначення, схематизація |
План за кількістю незалежних змінних |
Визначення та пояснення, для факторного плану – представлення даних |
Метод виміру експериментального ефекту |
Визначення, співвіднесення із ЗЗ |
Контроль в експерименті |
Опис основних способів із зазначенням факторів, які контролюються |
Наведіть приклад класичного психологічного експерименту у сфері соціальної психології. Проаналізуйте експеримент за схемою Обов’язковими є посилання на автора експерименту та виклад повної бібліографії джерела. При виконанні практичного завдання Ви можете користуватися власними записами та нотатками, в яких міститься інформація про психологічні експерименти. |
||
Схема аналізу |
||
елементи аналізу |
представлення даних |
|
Повна бібліографія джерела, звідки взято експеримент, детальний опис експериментальної ситуації |
||
Залежна та незалежна (варіанти прояву) змінні |
Визначення |
|
Експериментальна гіпотеза |
Формулювання |
|
Стратегія експерименту |
Визначення та пояснення |
|
План експерименту за способом представлення НЗ |
Визначення та пояснення |
|
План експерименту за кількістю груп |
Визначення та пояснення |
|
План за особливостями контролю валідності |
Визначення, схематизація |
|
План за кількістю незалежних змінних |
Визначення та пояснення, для факторного плану – представлення даних |
|
Метод виміру експериментального ефекту |
Визначення, співвіднесення із ЗЗ |
|
Контроль в експерименті |
Опис основних способів із зазначенням факторів, які контролюються |
|
Наведіть приклад класичного психологічного експерименту у сфері соціальної психології. Проаналізуйте експеримент за схемою Обов’язковими є посилання на автора експерименту та виклад повної бібліографії джерела. При виконанні практичного завдання Ви можете користуватися власними записами та нотатками, в яких міститься інформація про психологічні експерименти. |
|
Схема аналізу |
|
елементи аналізу |
представлення даних |
Повна бібліографія джерела, звідки взято експеримент, детальний опис експериментальної ситуації |
|
Залежна та незалежна (варіанти прояву) змінні |
Визначення |
Експериментальна гіпотеза |
Формулювання |
Стратегія експерименту |
Визначення та пояснення |
План експерименту за способом представлення НЗ |
Визначення та пояснення |
План експерименту за кількістю груп |
Визначення та пояснення |
План за особливостями контролю валідності |
Визначення, схематизація |
План за кількістю незалежних змінних |
Визначення та пояснення, для факторного плану – представлення даних |
Метод виміру експериментального ефекту |
Визначення, співвіднесення із ЗЗ |
Контроль в експерименті |
Опис основних способів із зазначенням факторів, які контролюються |
Наведіть приклад класичного психологічного експерименту у сфері соціальної психології. Проаналізуйте експеримент за схемою Обов’язковими є посилання на автора експерименту та виклад повної бібліографії джерела. При виконанні практичного завдання Ви можете користуватися власними записами та нотатками, в яких міститься інформація про психологічні експерименти. |
|
Схема аналізу |
|
елементи аналізу |
представлення даних |
Повна бібліографія джерела, звідки взято експеримент, детальний опис експериментальної ситуації |
|
Залежна та незалежна (варіанти прояву) змінні |
Визначення |
Експериментальна гіпотеза |
Формулювання |
Стратегія експерименту |
Визначення та пояснення |
План експерименту за способом представлення НЗ |
Визначення та пояснення |
План експерименту за кількістю груп |
Визначення та пояснення |
План за особливостями контролю валідності |
Визначення, схематизація |
План за кількістю незалежних змінних |
Визначення та пояснення, для факторного плану – представлення даних |
Метод виміру експериментального ефекту |
Визначення, співвіднесення із ЗЗ |
Контроль в експерименті |
Опис основних способів із зазначенням факторів, які контролюються |
Вельми популярні завдання з альтернативним вибором (дихотомічні), які прості для розуміння, легкі і зручні для обробки. Ці завдання вимагають якнайменшого часу для відповіді. До їх недоліком відноситься те, що обстежувані часто не задоволені пропонованою альтернативою, хотіли б бачити більше варіантів відповіді. Завдання трихотомічні (три варіанти відповіді, наприклад «так», не «знаю», «ні») також поширені в опитувальниках, і їх перевагою є те, що обстежувані можуть точніше виразити себе, ніж у разі альтернативи. Недолік застосування більше двох варіантів відповідей полягає у тому, що можуть актуалізуватися установки на вибір крайніх варіантів відповіді і вибір середнього варіанту, найчастіше це такі відповіді, як не «знаю», «іноді» і т.п.
Завдання з рейтинговими шкалами. Які-небудь правила, що визначають кількість варіантів вибору відповіді, відсутні. Звичайно не рекомендується використовування більше семи в опитувальниках, що використовують рейтингові шкали. Важливо забезпечити достатню кількість градацій відповіді, з тим щоб обстежувані були в змозі адекватно виразити самих себе. Слід пям'ятати і про те, що в опитувальнику, що розробляється, бажано використовувати тільки один тип завдань.
Установка на згоду може бути подолана за допомогою введення так званих зворотних завдань, причому їх кількість повинна бути рівне або майже рівне числу «прямих» завдань, Наприклад твердження «Я задоволений відносинами з моєю матір'ю» може бути доповнено зворотним — «Я не задоволений відносинами з моєю матір'ю». При введенні зворотних завдань необхідно ретельно вивірити їх значення і переконатися у тому, що вони мають те ж саме значення, що і ті, з яких були утворені. Також слід уникати подвійних заперечень.
Установка на соціально схвалювану відповідь може бути мінімізована за допомогою виключення з опитувальника тих завдань, відповіді на які оцінюються обстежуваним з погляду їх соціальної бажаності—небажаності. Якщо це з тих або інших причин зробити неможливо, слід спробувати сформулювати непряме питання, з тим щоб спонукати до відповіді, що не є простим віддзеркаленням бажання обстежуваного уявити себе в кращому світлі. Наприклад, твердження «Люди постійно інтригують проти мене» (виявлення параноїдних тенденцій) може бути сформульовано у вигляді: «Є деякі люди, яким я повністю довіряю». Достатньо ефективною мірою в боротьбі з цією установкою буде адресоване випробовуваному вимога відповідати на кожне питання, не дуже довго замислюючись, не намагаючись аналізувати кожне завдання.
Установка на невизначені відповіді (так звані відповіді середньої категорії), коли не можна відмовитися від присутності таких в опитувальнику, певною мірою долається інструкцією, що вимагає від випробовуваного якомога рідше вдаватися до таких відповідей, а також кількістю питань, число яких не повинне приводити до розсіювання уваги, а тим самим вибору «найлегшої відповіді». Цілком виправдано вважається, що ця категорія відповідей найпривабливіша тоді, коли обидва крайні значення байдужі для випробовуваних.