Раздел 1. Методология социологических исследований.

Понятие «методология» имеет два основных значения: система оп­ределенных способов и приемов, применяемых в той или иной сфере дея­тельности (в науке, политике, искусстве и т. п.); учение об этой системе, общая теория метода, теория в действии.

Тема 1. Методология и ее место в системе наук.

1.1. Наука как деятельность и система знаний.

Формы вненаучного знания:

=ненаучное, понимаемое как разрозненное несистематическое знание, которое не формализуется и не описывается законами, находится в противоречии с существующей на­учной картиной мира; донаучное, выступающее прототипом, предпосы-лочной базой научного;

=паранаучное (пара- от греч. - около, при) - несо­вместимое с имеющимся гносеологическим стандартом, включающее в се­бя учения, объяснение которых не является убедительным с точки зрения критериев научности; =лженаучное - сознательно эксплуатирующее домыс­лы и предрассудки;

=квазинаучное знание, опирающееся на методы насилия и принуждения в условиях жестко иерархизированной и идеологизирован­ной науки (лысенковщина, шельмование генетики, кибернетики и т. п.); =антинаучное - утопичное и сознательно искажающее представление о действительности; =псевдонаучное знание, представляющее собой интел­лектуальную активность, спекулирующую на совокупности популярных теорий, например, истории о древних астронавтах, о снежном человеке, о чудовище из озера Лох-Несс,

Структура науки и ее функции.

Наука - это одновременно и система знаний, теоретических положений и методов, и форма обществен­ного сознания, и, по словам К. Маркса, всеобщий духовный продукт общественного развития, и специфичная область общественного разделения труда и инструмент управления общественным развитием.

Классификация наук и соответствующих им научных теорий прово­дится по нескольким критериям:

• степени общности законов, составляющих ядро теории конкретной науки;

• месту и роли эмпирических данных и дедуктивных построений;

• удельному весу логических форм выражения;

• методу формирования теории;

• своему предмету и методу (естественные, общественные и техни­ческие науки);

• направленности и отношению к практике (фундаментальные и при­кладные науки).

Структура науки (точнее, научной теории) включает в себя следую­щие элементы:

• принцип (элемент теории, связывающий все другие ее элементы в единое целое);

• идея (форма отражения внешнего мира);

• закон (выражение существенной, устойчивой, повторяющейся и необходимой связи между явлениями);

• суждение (форма выражения мыслей человека);

• понятие (форма мышления и форма выражения научных знаний);

• факты (данные общественной практики).

Необходимыми элементами многих научных теорий являются также формальное исчисление, логические символы, формулы и правила, науч­ные выводы, термины, постулаты, теоремы, гипотезы и предположения.

Выступая одновременно в нескольких ипостасях наука в обществе реализует следующие функции:

• познавательную (построение объективной картины мира);

• преобразовательную (через практическую деятельность людей);

• образовательную (распространение знаний);

• интегративную (человек - общество - природа);

• социальную («участие» в общественном разделение труда) и ряд других.

Критерии научного знания. Обычно называют такие критериаль­ные признаки научного знания, как: =предметность, =однозначность, опреде­ленность, точность, =системность, логическая доказательность, проверяе­мость, теоретическая и/или эмпирическая обоснованность, практическая применимость. Однако они идеалистичны. Цель любого идеала - указание желательного направления движения, двигаясь по которому, мы имеем большую вероятность достигнуть успеха, нежели следуя в противополож­ном или случайном направлении.

Под достоверностью принято понимать знание как обоснованное, доказательное и бесспорное, как синоним истины. В естествознании, на­пример, достоверными называют события (факта), суждения о которых имеют эмпирическое подтверждение.

Эмпирическая достоверность обусловлена научным эмпирическим знанием и определяется чувственным содержани­ем данных опыта, сопутствуемым его количественным содержанием.

Теоретическая достоверность обусловлена теоретическим базисом науки, определяется рациональными элементами и тождественна очевидности, но не умозрительной, а обуслов­ленной философскими посылками, включенными в теоретический базис науки.

Общественную практику при рассмотрении истинности теории на­зывают в качестве объективного ее критерия, который до­полняется критерием логическим (формальным). Считается при этом, что критерий практики выступает в форме:

• непосредственной практической деятельности людей;

• практики, зафиксированной в различных теоретических положе­ниях и логических формах.

Называются и дополнительные, вторичные критерии истинности знаний: простота, красота, минимизация.

Наука как познавательная деятельность.

Научная деятель­ность, как и любой другой вид деятельности, состоит из трех основ­ных элементов:

• цель (получение нового научного знания);

• предмет (имеющаяся эмпирическая и теоретическая информа­ция, релевантная подлежащей разрешению научной проблеме);

• средства деятельности (имеющиеся в распоряжении исследова­теля методы анализа и коммуникации, способствующие достижению при­емлемого для научного сообщества решения заявленной проблемы).

Три основные модели изображения процесса научного по­знания:

=эмпиризм (научное познание начинается с фиксации эмпириче­ских данных о конкретном предмете научного исследования, выдвижение на их основе возможных эмпирических гипотез-обобщений, отбор наибо­лее доказанной из них на основе ее лучшего соответствия имеющимся фактам);

=теоретизм (исходным пунктом научной деятельности считается некая общая идея, рожденная в недрах научного мышления, а сама научная деятельность представляется как имманентное конструктивное разверты­вание того содержания, которое имплицитно заключается в той или иной общей идее);

=проблемамизм (наука - специфический способ решения когни­тивных проблем, составляющих исходный пункт научной деятельности).

Научная проблема - это существенный эмпирический или теоретический вопрос, формулируемый в имеющемся языке науки, ответ на который требует получения новой, неочевидной эм­пирической и/или теоретической информации, являющейся не только по­знавательной, но и лежащей в основе инновационной деятельности. Не просто когнитивные новации, а максимально полезные инновации - вот главное требование современного общества к научной деятельности.

Формы научного познания.

К формам научного познания относят идею, проблему, гипотезу, концепцию, теорию, а также закон, принцип и факт. В самом общем виде они образуют структуру научной теории.

Теория - система идеальных образов, отражающих всю совокупность необходимых свойств и связей объекта, взятых в их ес­тественной взаимозависимости, а также логически организованное множе­ство высказываний о некотором классе идеальных объектов, их свойствах и отношениях. Основным и наиболее важным элементом теории является принцип — основополагающее первоначало, исходный пункт концепции, понимаемой как определенный способ трактовки какого-либо предмета, явления или процесса, как руководящая идея для их систематического ос­вещения. Понятию «принцип» по смыслу близко понятие «идеи» - формы постижения в мысли явлений реального мира, включающую в себя осозна­ние цели и перспективы его дальнейшего познания и преобразования.

В ядро научной теории входят научный принцип и раскрывающие его законы.

Научные законы - это особый вид отношений между собы­тиями, состояниями и свойствами, для которых характерно временное или пространственное постоянство (мерность). Гипотеза - научное допущение или предположение, истинное зна­чение которого неопределенно. Принято считать, что научная гипотеза должна отвечать следующим требованиям:

• опираться на все факты данной исследуемой области;

учитывать установленные наукой и подтвержденные практикой положения;

• объяснять известные факты;

• быть способной предсказывать новые факты;

• допускать возможность проверки (верификации либо фальсифика­ции).

Проблема - объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес. В научном познании способы разрешения проблемы совпадают с общими методами и приемами исследования.

Методы научного познания.

«Метод» употребляется в двух значениях.

во-первых, обозначают сознательно и последо­вательно применяемый способ достижения цели.

Во-вторых, им обознача­ют способ познания, исследования явлений природы и общества с целью построения и обоснования системы знания.

К арсеналу методов научного познания, называемых общенаучными, т.е. используемыми во всех или в большинстве наук, относят

=наблюдение, =сравнение, =измерение, =эксперимент, =абстрагирование, =систематизацию, =классификацию,

=формализацию и =моделирование.

индукцию и дедукцию, =экстраполяцию.

Наблюдение - целенаправленное, преднамеренное восприятие явле­ний, касающихся исследуемого объекта, предполагающее предваритель­ную постановку цели, определение способов его осуществления и контро­ля за поведением объекта.

Научное наблюдение - предполагает замысел, цель и средства, с помощью которых субъект переходит от предмета деятельности (наблюдаемого явления) к ее продукту (отчету о наблюдаемом). В реальной научной практике наблюде­ние представляет собой активный познавательный процесс, опирающийся не только на работу органов чувств, но и на выработанные наукой средства и методы истолкования чувственных данных.

Сравнение - процедура, устанавливающая сходство или различие исследуемых объектов, явлений и т. д. по одному или нескольким призна­кам, свойствам или отношениям.

Измерение - познавательная операция, обеспечивающая численное выражение измеряемых величин. Измерение включает в себя три главных момента;

- выбор единицы измерения и получение набора соответствующих

мер;

-установление правила сравнения измеряемой величины с мерой и правила сложения мер;

-описание процедуры сравнения.

Эксперимент - метод научного исследования, который предполага­ет соответствующее изменение объекта или воспроизведение его в специ­ально созданных условиях с целью получения качественной и/или количе­ственной информации о его состоянии, свойствах и связях.

Чтобы превратить эксперимент в познавательное средство, необхо­димы операции, позволяющие перевести логику вещей в логику понятий, материальную зависимость в логическую. Для этого нужно располагать следующим рядом:

• принципами теории и логически выводимыми из них следствиями; ,

• идеализированной картиной поведения объектов;

• практическим отождествлением (в заданном интервале абстрак­ции) идеализированной модели с некоторой материальной конструкцией.

Абстрагирование - способ замещения чувственно данного объекта мысленным конструктом (абстрактным объектом) посредством двух взаи­мосвязанных мыслительных процедур — отвлечения и пополнения, при ко­торых, с одной стороны, в содержание конструкта включается лишь часть из множества соответствующих чувственных данных, с другой стороны, в это содержание привносится новая информация, никак не вытекающая из этих данных.

Систематизация (упорядочение, «приведение в систему») основана на том предположении, что изучаемый объект или совокупность изучае­мых объектов представляют собой систему, т.е. определенную целост­ность, обладающую своей структурой, элементами, связями и отношения­ми, как между ними, так и между системой и внешней средой.

Классификация - разбиение множества (класса) объектов на под­множества (подклассы) по определенным признакам.

Формализация - отображение результатов мышления в точных по­нятиях или утверждениях. - это совокупность познавательных операций, обеспечивающих отвлечение от значения понятий теории с целью исследования ее логического строения или для эффективного получения логически выводимых результатов.

Она позволяет превратить со­держательно построенную теорию в систему материализованных объектов оделенного рода (символов), а развертывание теории свести к манипу­лированию этими объектами в соответствии с некоторой совокупностью правил, принимающих во внимание только и исключительно вид и поря­док символов.

Моделирование представляет собой воспроизведение определенных свойств и связей исследуемого объекта в другом, специально созданном объекте - в модели с целью их более тщательного изучения. Важнейшей особенностью модели является сходство с оригиналом в тех свойствах, связях, которые подлежат исследованию.

- это метод исследования объек­тов путем переноса знаний, полученных в процессе построения и изучения соответствующих моделей на оригинал.

Анализ - процедура мысленного, а часто также и реального расчле­нения предмета (явления, процесса), свойства предмета (предметов) или отношения между предметами на часта (признаки, свойства, отношения); процедурой, обратной анализу, является синтез, с которым анализ часто сочетается в практической или познавательной деятельности.

Синтез — соединение различных элементов, сторон предмета в еди­ное целое (систему), которое осуществляется как в практической деятель­ности, так и в процессе познания.

Индукция - вид рациональной (эвристической) оценки (интерпрета­ции) фактов, позволяющих предвидеть или предсказать явления природы и общественной жизни с некоторой (нередко достаточной) степенью прав­доподобия. Индукция представляет собой переход от опытно сформулиро­ванных суждений к общим суждениям, то есть движение мысли от конста­тации отдельных фактов к приращению знания в виде некоторых обоб­щающих суждений.

Дедукция — 1) переход в познании от общего к частному и едино­личному, выведение частного и единичного из общего; 2) в логике и мето­дологии науки процесс логического вывода, представляющий собой пере­ход от посылок к заключению (следствиям) на основе применения правил логики.

Экстраполяция - экстенсивное приращение знания путем распро­странения следствий какой-либо гипотезы или теории с одной сферы описы­ваемых явлений на другие сферы* Способность к экстраполяции той или иной гипотезы является мощным косвенным подтверждением ее истинности.